優(yōu)化中職學(xué)校班級建設(shè)及實踐方法的探究

[摘 要] 職業(yè)教育是學(xué)生從學(xué)生的身份通向社會工作崗位至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點，而作為這個關(guān)鍵時期的老師，是他們通往社會這條道路上關(guān)鍵的指路人，對他們今后走向社會、融入社會產(chǎn)生著重要影響。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班級管理；策略分析

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0185-01

中職學(xué)校與其他普通高中不同，不論是在學(xué)校的教學(xué)理念還是在教學(xué)模式上都存在著差異。中職生普遍都厭學(xué)、不愿服從學(xué)校的各項管理、叛逆性強，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，中職學(xué)校課程設(shè)置較為繁多，專業(yè)有所區(qū)分，課程內(nèi)容和授課模式也不同于高中，更多的是需要實際動手能力，鍛煉思維、自主性的學(xué)習(xí)，那么如何讓學(xué)生通過所學(xué)知識技能來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心以及如何走向社會，融入社會？這就對管理層提出更高的要求。下面筆者就來談?wù)勅绾蝺?yōu)化中職學(xué)校班級建設(shè)。

一、中職學(xué)校班級管理現(xiàn)狀

在當(dāng)前我國中職學(xué)校教育過程中，都存在普遍的問題。學(xué)生生源的復(fù)雜性，大多數(shù)是沒考上高中或是高考失利的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面的綜合能力都參差不齊，存在很大差異，他們不喜歡學(xué)習(xí)，可是在中職學(xué)校，學(xué)生認(rèn)為不管我的成績怎樣，既沒留級，也不存在畢不了業(yè)的壓力，所以就導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)不重視，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不思進(jìn)取，行為懶散等，就不能形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。而他們又處于叛逆期，如果沒有正確的引導(dǎo)和管理，他們自身就不能夠掌握相關(guān)知識技能，不能樹立正確的人生觀、價值觀，很容易走彎路甚至誤入歧途。在時代飛速發(fā)展的今天，這些問題的存在，使中職學(xué)校的管理工作面臨著新機遇和挑戰(zhàn)。

二、策略分析

（一）以身作則，努力提高自身素養(yǎng)

伴隨著素質(zhì)教育和新課改工作方針的不斷推進(jìn)和實施，班級的管理者和學(xué)校的管理者的工作就更加任重而道遠(yuǎn)了，必須摒棄傳統(tǒng)教育的觀念，與時俱進(jìn)，以身作則，在實際生活和教學(xué)中注意自己的一言一行，用行動來告訴他們，潛移默化地影響他們，從而贏取學(xué)生對老師的尊重和愛戴。在知識技能方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自身專業(yè)知識技能和個人修養(yǎng)。

（二）樹立學(xué)生的自信心

在注重教育的同時，激發(fā)學(xué)生的自信心，相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，尊重、愛護學(xué)生，一切以學(xué)生的健康發(fā)展為核心，在實際教學(xué)中多表揚、多鼓勵、少批評學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。讓他們注重參與學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，促使學(xué)生發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，為他們的成長和發(fā)展提供更為廣闊的空間。

（三）一視同仁，公平公正

在處理日常班級事務(wù)時，民主公開，公平公正地去處理，必要時制定相關(guān)的規(guī)章制度，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，并對此進(jìn)行決策。在教學(xué)工作中，從實際關(guān)心學(xué)生生活，平等對待每一位學(xué)生。注重觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，針對不同層次的學(xué)生發(fā)展水平，提出不同層次的要求。作為教育者，這才是正確的教育方式。

（四）細(xì)化班級管理，培養(yǎng)良好班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班集體需要一個好的管理團隊和良好的環(huán)境氛圍，制定相關(guān)的規(guī)章制度，讓學(xué)生從心底重視，規(guī)范他們的行為，對個人實行量化管理，獎罰分明，在做得不好的地方，班主任要及時指出教育并且加以引導(dǎo)，讓他認(rèn)識到問題的重要性，但在指出糾正的同時，特別要注重方式方法，要心平氣和，不要用批評的口吻來談話，以平等的朋友關(guān)系來進(jìn)行談話。深入班級，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們。

（五）融入職業(yè)規(guī)劃理念

職業(yè)學(xué)校教育的最終目的還是教學(xué)生如何掌握融入社會工作后所具備的技能，在實際教學(xué)過程中客觀地認(rèn)識自己，培養(yǎng)職業(yè)精神，樹立自信心的同時，教學(xué)生如何擇業(yè)，如何就業(yè)以及如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，正確規(guī)劃自己的就業(yè)目標(biāo)，正確面對畢業(yè)后在社會中所面臨的激烈競爭壓力，提早制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等相關(guān)措施，也可通過校外實習(xí)來提早接觸社會。也可通過相關(guān)職業(yè)體驗活動，切身感受到職業(yè)對于我們自身價值的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。同時多運用提問題來引發(fā)學(xué)生對人生、對職業(yè)的思考。例如：學(xué)習(xí)的動力是什么？未來你想成為一個怎樣的人？你的職業(yè)規(guī)劃是什么？

中職學(xué)校教育是一個特殊且意義重大的育人過程，它是實現(xiàn)班級教育目標(biāo)和學(xué)校社會生活得以正常進(jìn)行的前提保障，它的教學(xué)管理質(zhì)量與效率都對整個社會的發(fā)展起決定性的作用，值得我們關(guān)注和重視。除了需要管理者的不斷與時俱進(jìn)，還需要對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要全新的教育觀念和思維對學(xué)生進(jìn)行人性化、合理化的管理，因材施教，因人而異，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，真正理解他們的心理需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的校園，改善他們所處環(huán)境的質(zhì)量，從小事做起，從點滴做起，保障他們正常成長的條件，特別要正視中職學(xué)校教育的特殊性和現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，使其具備更好的個人道德素質(zhì)和職業(yè)生存技巧。

參考文獻(xiàn)：

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