淺談衛(wèi)校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策

[摘 要] 在衛(wèi)校學(xué)習(xí)管理工作中，班主任的管理工作是十分重要的。而從當(dāng)前衛(wèi)校班主任的工作情況來看，還存在著一些問題阻礙著班主任管理工作質(zhì)量的提高。這些問題主要來自于學(xué)生、家庭以及社會的挑戰(zhàn)。針對衛(wèi)校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策進行探討，希望對班主任工作的開展有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；衛(wèi)校教育；挑戰(zhàn)與對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0180-02

在我國現(xiàn)代教育體系中，衛(wèi)校教育也是十分重要的一環(huán)，通過衛(wèi)校教育，能夠培養(yǎng)具備高素質(zhì)的醫(yī)療人才，從而為我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展提供幫助。從目前我國衛(wèi)校的建設(shè)來看，衛(wèi)校逐年擴招。要進一步提高學(xué)校的教育水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，除了需要提高教師的教學(xué)質(zhì)量以外，還要重視日常的班級管理工作。在班級管理工作中，班主任有著巨大的影響和作用。通過衛(wèi)校班主任工作的開展，能夠為班級營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生取得更加良好的成績，讓學(xué)生在未來能夠更好地發(fā)展。不過，從當(dāng)前衛(wèi)校班主任工作的實際開展情況來看，還存在著一些問題需要解決。

一、當(dāng)前衛(wèi)校班主任工作所面臨的挑戰(zhàn)

（一）來自學(xué)生的挑戰(zhàn)

從當(dāng)前就讀衛(wèi)校的學(xué)生情況來看，一般都處于十五六歲的青少年時期。這個時期的學(xué)生無論是世界觀、價值觀，還是人生觀都還不成熟，仍然處于一個發(fā)展階段。同時，處于這個階段的學(xué)生具有極強的叛逆心理，家長、教師在相處過程中很容易就會失去他們的信賴。除此之外，在這個年齡階段的學(xué)生自尊心較強，然而在普通大眾眼中，就讀中職學(xué)校就等于在學(xué)生身上貼上一個“沒出息”“壞學(xué)生”的標簽，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生不自信和自卑的心理。同時，本身的自尊心又會讓他們對自身的情況感到無措和失望，對周圍人的態(tài)度和情緒十分敏感。因此，班主任在班級管理工作中一定要注重學(xué)生所處年齡階段的心理特征才能更好地開展自身的工作。

（二）來自家庭的挑戰(zhàn)

一直以來，“望子成龍、望女成鳳”的思想影響著每一個家庭。這樣的精英思想，讓許多家長對于衛(wèi)校等中職學(xué)校的教育表現(xiàn)出極大的排斥心理。之所以會出現(xiàn)這種情況是因為目前就讀衛(wèi)校的學(xué)生中，有許多都是因為成績較差沒有考進高中才進來的。這樣一來，就使許多家長對自己的孩子產(chǎn)生失望的情緒。這樣的情緒不僅會影響到學(xué)生，同時也會對學(xué)校工作的開展造成阻礙。許多家長認為既然孩子已經(jīng)就讀衛(wèi)校，那么就秉持著一種放任自流的態(tài)度，不配合學(xué)校的工作，同時也沒負起家長的責(zé)任，與班主任之間的交流也越來越少。在這種情況下，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的阻礙，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任在日常工作中，還需要注重應(yīng)對來自學(xué)生家庭的問題。

（三）來自社會的挑戰(zhàn)

來自社會的挑戰(zhàn)是指當(dāng)前社會對中職學(xué)校普遍存在錯誤的認識，認為中職學(xué)校是只有“壞學(xué)生”“不學(xué)無術(shù)的人”才會進入的學(xué)校。因此，對于中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著輕視心理。這種的輕視心態(tài)不僅會對學(xué)生造成影響，甚至對中職學(xué)校以及負責(zé)教學(xué)的教師也會產(chǎn)生影響。在中職學(xué)校，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此無論是接受能力還是理解能力都較弱。

作為衛(wèi)校教師應(yīng)當(dāng)更加耐心地進行課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，這樣才能進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中都有更好的發(fā)展。然而，當(dāng)前許多教師不論是對課程的教學(xué)還是課后的引導(dǎo)都缺乏激情和熱情。這樣就導(dǎo)致即便班主任在日常管理工作中付出再大的努力，也無法取得明顯的工作成果，久而久之也會對班主任造成影響，讓他們失去對自身工作的自信和耐心，從而阻礙班主任管理工作的展開。

二、針對當(dāng)前衛(wèi)校班主任工作面臨挑戰(zhàn)的對策

（一）了解學(xué)生個體上的差異

要想更好地開展衛(wèi)校班主任工作，首先就需要班主任做到充分了解每一個學(xué)生個體的差異。在進行班級管理工作中，班主任需要詳細了解學(xué)生的實際情況，耐心聽取學(xué)生的意見，并且尊重學(xué)生的想法和人格，與學(xué)生之間進行更加和諧、平等的溝通與交流，形成良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理問題，這樣才能更好地制定有關(guān)的班級管理措施，培養(yǎng)學(xué)生思想意識的同時也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。比如，在日常的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，青少年很容易出現(xiàn)心理上的問題。因此，針對這類學(xué)生，班主任應(yīng)該具備較強的耐心對學(xué)生進行引導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生向心理醫(yī)生求助，這樣一來才能更好地解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生擁有一個良好的心態(tài)，從而更好地投入日常學(xué)習(xí)中。這不僅是班主任工作的要求，同時也是幫助學(xué)生未來發(fā)展的重要手段。

（二）采取不同的管理方法

采取不同的管理方法來進行班級管理工作，對于衛(wèi)校班主任工作的開展也有著極大的作用。通過不同的管理方法，能夠有效解決班級中存在的問題，從而在班級中營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，需要注意的是，不同管理方法的制定也需要基于學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度進行制訂，并且做到公正、民主，這樣才能進一步加強班級的管理工作。

同時，要想管理方法更讓學(xué)生認同，可以在制定相關(guān)制度時，邀請學(xué)生共同進行探討，從而創(chuàng)建更加有利于班級管理工作效率提高的管理方法。這樣做的好處在于能夠讓學(xué)生意識到自己是班級的主人，讓學(xué)生可以更加積極主動地投入班級的管理以及日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著極大的作用。除此之外，在班級的管理工作中，班干部也發(fā)揮著巨大的作用，因此，班主任也需要注重班級中班干部的精選以及考核設(shè)置，確保每一位班干部都能夠遵守自身的職責(zé)，同時在班級中起到帶頭作用。只有這樣，才能夠通過班干部起到標桿作用，對班級中的其他學(xué)生形成良好的影響，為班級中良好學(xué)習(xí)氛圍的營造以及提高班級的凝聚力做出貢獻。

（三）正確看待當(dāng)前的社會問題

在當(dāng)前各類新聞的報道中我們可以看到，醫(yī)患關(guān)系較為惡劣，各類醫(yī)患事故新聞層出不窮。這些社會事件導(dǎo)致目前部分學(xué)生對醫(yī)務(wù)工作存在抵觸心理和畏懼心理。因此，在衛(wèi)校班主任工作當(dāng)中，筆者認為需要對學(xué)生進行引導(dǎo)和疏通，讓學(xué)生能夠認識到醫(yī)務(wù)工作的神圣性和重要性，并且打消學(xué)生對未來工作的畏懼心理。要做到這一點，筆者認為班主任在召開班會時，應(yīng)給學(xué)生播放醫(yī)務(wù)人員與病患存在良性關(guān)系的范例，以此讓學(xué)生認識到醫(yī)患關(guān)系并不只是惡劣的，同時還有溫情暖心的存在。其次，教師還可以組織課外活動，讓學(xué)生進行實地參觀，如白求恩紀念館，通過榜樣的力量讓學(xué)生能夠正確看待醫(yī)療工作和作為醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任感與使命感，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生當(dāng)前的觀念，讓他們能夠更加客觀地看待當(dāng)前社會問題，在未來可以更好地投入工作中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對于班主任的管理工作來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是十分重要的。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于人才也有了更高的要求。在任何行業(yè)中，對于人才的要求都不再停留在理論知識的掌握上。同時，還需要人才具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣才能在工作中有更好的作為和發(fā)展，對人才本身以及企業(yè)乃至行業(yè)的發(fā)展都做出巨大貢獻。因此，在這種情況下，班主任必須進一步加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

班主任在班級管理工作中需要提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐過程中進行學(xué)習(xí)，這樣一來不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還能夠提高學(xué)生的實踐能力。同時，通過實踐活動，也能夠進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們可以更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中。除此之外，需要注意的是，在實踐活動中，一般是采取多人小組合作的形式來完成。這樣小組合作形式也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這對于學(xué)生未來從事醫(yī)療行業(yè)的工作有著巨大的幫助。

（五）開展豐富的班級活動

開展豐富的班級活動對于提高班主任管理工作質(zhì)量和效果也有著巨大的作用。這是因為通過班級活動的開展，不僅可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，同時在班級活動中，也可以營造更加和諧、良好的班級氛圍，使學(xué)生在班級中可以用更加輕松、愉悅的心態(tài)來進行學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)良好的師生以及生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生表達的意愿，這對于教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且以此為學(xué)生制定出有針對性的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標有著巨大的幫助。所謂“十年樹木，百年樹人”，在教學(xué)過程中，班主任的責(zé)任不僅僅是將學(xué)科知識傳授給學(xué)生，同時也承擔(dān)著“育人”的工作。因此，班主任在工作中一定要讓學(xué)生充分感受到關(guān)心和愛護，同時也可以切身體會到來自教師、同學(xué)之間的尊重，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成完整人格，讓學(xué)生更好地進行課程學(xué)習(xí)的同時也能夠促進學(xué)生綜合性的發(fā)展，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和高質(zhì)量的人才，以此助力我國社會主義現(xiàn)代化社會的建設(shè)。

綜上所述，衛(wèi)校教育作為我國現(xiàn)代教育體系中不可分割的一部分，一定要注重教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣才能促進學(xué)生更好地發(fā)展，同時為我國醫(yī)療行業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。針對當(dāng)前衛(wèi)校班主任工作中存在的問題，班主任一定要做到了解學(xué)生個體上的差異、采取不同的管理方法、明確學(xué)習(xí)目標、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及開展豐富的班級活動，這樣才能更有效地提高班級管理工作的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時也對學(xué)生思想意識以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，為學(xué)生開創(chuàng)一個更加美好的未來。

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