紅 燭

[摘 要] 為了推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，全面展示學(xué)生藝術(shù)才華，舉行了“詩歌朗誦”比賽。班主任為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、藝術(shù)能力、團(tuán)隊合作能力，一步一步幫助學(xué)生，從而獲獎。讓學(xué)生在活動中鍛煉了自己，重新塑造自我，從而推動班集體的建設(shè)，體現(xiàn)了教師們無私奉獻(xiàn)的精神和學(xué)生充滿活力、奮發(fā)向上的精神。

[關(guān) 鍵 詞] 紅燭；詩歌比賽；情境式；舞蹈

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0175-01

【案例背景】

班級是學(xué)校工作中最基層的單位，班級管理對學(xué)生成長起到不可代替的教育作用和教育力量。它是班級工作順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生茁壯成長的搖籃。教師最重要的任務(wù)就是開發(fā)多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生發(fā)展被忽略了的智能，激活天賦。

【案例描述】

為了弘揚書香校園，營造詩香氛圍，我校要舉行詩歌朗誦比賽。為了提高班級的凝聚力，我們班積極參加了這次比賽，以迎接春暖花開的四月。

首先，我們班的詩歌朗誦團(tuán)隊選了一首毛澤東的《沁園春·長沙》。這首詩很短，念起來一分鐘不到，開始大家對這次比賽絲毫沒有信心。下課我聯(lián)系了語文陳老師，在多次的商量與討論下，確定了以《紅燭》為題進(jìn)行朗誦。

值得表揚的是學(xué)生讀《紅燭》這首詩，如何讀出詩人當(dāng)時內(nèi)心情感都是他們一點一點琢磨出，特別是詩人內(nèi)心情感的起伏變化，如何用語調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱等來表示出來，他們下了很大的功夫去琢磨。經(jīng)過一個星期的刻苦練習(xí)，學(xué)生的朗誦水平立即提升了一個層次。會注重音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比，有起伏，使整個詩歌朗誦猶如一曲斗志昂揚的樂章。更重要的一點是通過不斷練習(xí)，我覺得通過這次詩歌朗誦比賽前期的練習(xí)，大大地促進(jìn)了學(xué)生“語言智能”的發(fā)展，同時讓他們樹立了自信心。

來職高很多學(xué)生因為在初中學(xué)校成績不好，很多時候是被某些班主任忽略。長此以往，對班級任何活動缺乏熱情、性格孤僻，如何幫助學(xué)生找到自信，讓他們覺得自己也是“金子”，是金子，總會發(fā)光。我們職業(yè)高中班主任就是要讓學(xué)生積極參與活動，在活動的鍛煉中認(rèn)識自我、發(fā)展自我。

比賽前夕，我再一次利用班會課，讓學(xué)生在大家面前又朗誦一次。這一次我發(fā)現(xiàn)了一個問題，孩子們這樣一動不動念著詩歌，太單調(diào)了，如何能更強(qiáng)烈地表達(dá)出詩人要歌頌紅燭奉獻(xiàn)的精神，歌頌這來之不易的光明，使得這首詩更具有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩，那就是要在朗誦的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，進(jìn)行情境式朗誦，融入舞蹈元素。對于毫無舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，掌握一系列動作，不可能一蹴而就。于是我和音樂于老師商量，如何解決這個難題。于老師不愧是專業(yè)的音樂老師，她把自己最得意的“徒弟”——全國最美中職生推薦給了我。

為了讓學(xué)弟、學(xué)妹的詩歌朗誦動作盡快掌握，她讓學(xué)生通過形體室的鏡子來檢驗。上課期間，學(xué)生不僅跟學(xué)姐學(xué)得認(rèn)真，課余時間也毫不松懈，他們將學(xué)姐優(yōu)美的舞蹈動作拍攝下來，對著視頻琢磨、學(xué)習(xí)，盡快掌握要領(lǐng)。

通過再一次的急訓(xùn)，學(xué)生的“肢體運作智能”和“音樂智能”又迅速提高，學(xué)會了感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏。他們對自己更加有信心，更加陽光。

預(yù)賽那天中午，學(xué)生為了迎合舞臺效果，女生化了淡妝，男生做了發(fā)型，讓自己更加精神，同時他們統(tǒng)一了服裝。但我覺得就這樣上場還是有點單調(diào)，缺少一點道具。學(xué)生靈機(jī)一動找到了白色蠟燭，為了迎合詩歌的主題，他們把蠟燭涂上紅色顏料。進(jìn)入多功能廳的時候，評委老師以及參賽選手都已入座，場面顯得正式又壓抑。我對他們說：“比賽重在參與，只要你們把自己平時的水平發(fā)揮出來就行了，老師一直堅信，你們是老師的驕傲?！薄芭_上一分鐘，臺下十年功”，經(jīng)過平時刻苦訓(xùn)練，學(xué)生在緊張又壓抑的環(huán)境下發(fā)揮到極致，個個精神飽滿，個個動作有力到位，動作連貫協(xié)調(diào)，其中不乏詩歌韻律動感與舞蹈優(yōu)美性的有效結(jié)合。他們?nèi)〉昧祟A(yù)賽第二名的好成績！

學(xué)生獲獎的興奮勁還沒過，決賽的緊張勁迎面而來。決賽要求學(xué)生寫好參賽宣言，制作PPT以及切入背景音樂等。迎接比賽的過程中，學(xué)生的“內(nèi)省智能”和“人際智能”又得到很大的提高，他們運用所學(xué)的計算機(jī)知識，自己制作紅燭PPT，又在背景里面插入音樂，使得背景圖片、詩歌、音樂三融合。到了決賽，學(xué)生已經(jīng)懂得如何朗誦詩歌，他們自己從網(wǎng)上下載視頻，自己琢磨朗誦技巧，進(jìn)一步加大基本功的練習(xí)。

決賽那天，現(xiàn)場有攝像機(jī)全程攝影以及更多的學(xué)生加入觀看，氣氛比預(yù)賽更為緊張。在決賽的過程中由于舞蹈動作改編太多，其中一個學(xué)生心理素質(zhì)不夠高，出現(xiàn)了致命性而且是我意想不到的錯誤——忘詞，所以獲勝基本無希望。不過在這次決賽過程中，學(xué)校為了讓更多的學(xué)生和家長參與其中，采取了10%的網(wǎng)絡(luò)投票。進(jìn)入決賽的有六支隊伍。我們班基本是最后的情況下，投票即使獲勝意義不大，明知網(wǎng)絡(luò)投票改變不了我們班的成敗，但是想想學(xué)生平日刻苦訓(xùn)練的情景，作為一名班主任，有責(zé)任和學(xué)生奮戰(zhàn)到底，而且我們班是唯一一支非藝術(shù)專業(yè)老師帶隊、非語文老師帶隊的一支隊伍，所以能站在決賽的舞臺就是勝利。我聯(lián)系了以前已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生投票。從下午14點到晚上20點，我的手就沒離開過手機(jī)，最終我們以略微優(yōu)勢獲得網(wǎng)絡(luò)投票的第一名，但是比賽總分獲得三等獎。

通過這次比賽，我們班級的凝聚力明顯加強(qiáng)，同時也帶動了學(xué)生參加其他比賽的熱潮，使他們的能力得到迅速的提高。班主任的工作就是從這些平凡的小事中挖掘出學(xué)生的潛能。孩子們正處于“十六歲”花一般的年齡，只要給予他們機(jī)會創(chuàng)作，就有無數(shù)種可能性。

參考文獻(xiàn)：

熊華生.班級管理智慧案例精選[M].華東大學(xué)出版社，2001.