微課在中職專業(yè)課中的應(yīng)用研究

[摘 要] 中職教育是初中教育的繼續(xù)和銜接，在中職教育中采用微課教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中新興起的教學(xué)方式，它就是采用在較短的時間內(nèi)和較少的學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 微課教學(xué)；中職教育；圖像處理

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0172-01

對于中職的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)知識掌握不是足夠的扎實，對于學(xué)習(xí)的興趣還不是很強(qiáng)，需要一些外界的引導(dǎo)幫助他們喜歡上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)在不斷豐富的教學(xué)模式，采用適合學(xué)生的才是最好的，學(xué)生喜歡的才是最棒的教學(xué)模式，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。微課教學(xué)是現(xiàn)在很多教師采用的教學(xué)方式。

一、導(dǎo)入精簡，吸引學(xué)生目光

由于微課的時間是非常短的，所以對于導(dǎo)入部分教師就需要更加精簡，既要保證速度又要提高質(zhì)量，在導(dǎo)入時，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實際情況來進(jìn)行導(dǎo)入。這樣可以抓住學(xué)生的眼球，采用圖像處理的方法教學(xué)，通過圖像更容易吸引學(xué)生的注意力。這樣的導(dǎo)入方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)教學(xué)中單純的只是教師通過語言來進(jìn)行導(dǎo)入，太過于枯燥無趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的心理。新的教學(xué)方式就是非常好的教學(xué)。學(xué)生能夠以一種愉悅的心情來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好保障。良好的開端是成功的一半，只有做好開始后，整個課堂才會是成功的。導(dǎo)入的時間不宜過長，不能夠拖拖拉拉，如果教師把大多數(shù)的時間浪費在導(dǎo)入上，就是在做無用功了。導(dǎo)入只是一支點睛之筆。一定要做到簡單精煉，又能夠吸引學(xué)生的眼球。

二、自主學(xué)習(xí)在微課中充分體現(xiàn)

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，要讓學(xué)生獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在雖然自主學(xué)習(xí)得到積極的倡導(dǎo)，但是在實踐過程中卻不容易實施。但是在微課教學(xué)中就可以很輕松地進(jìn)行。例如：“在微課的圖形處理的教學(xué)中，它就給學(xué)生提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。將每一個圖片進(jìn)行處理，學(xué)生直觀地感受，學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，教師把課件中的例子、練習(xí)讓學(xué)生通過交流來增進(jìn)學(xué)生之間的感情，在課堂中教師不需要過多的時間來講述，由于圖形處理的特殊性，在大多數(shù)的時間都可以讓學(xué)生自主觀察，自己學(xué)習(xí)，只是在特別的時刻需要教師來做一些特別的指導(dǎo)。學(xué)生也可以自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也可以通過微課的學(xué)習(xí)來進(jìn)行。這樣學(xué)生也可以通過課外的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^微課教學(xué)就可以把更多的時間歸還給學(xué)生。

三、小組合作實現(xiàn)微課教學(xué)

微課教學(xué)是在人數(shù)不多的情況下進(jìn)行的，小組合作就可以得到充分的實施。人數(shù)較少在分組時就會比較容易，而且學(xué)生交流起來也會非常的方便。群眾的力量是強(qiáng)大的，所以這就可以體現(xiàn)合作的重要性。一個人擁有一種思想，通過小組的交流合作就可以讓學(xué)生進(jìn)步，聽取別人的意見，在溝通和交流中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。微課教學(xué)中，學(xué)生觀看較短的視頻，根據(jù)問題，在這個時候?qū)W生進(jìn)行思考，在思考之后學(xué)生可以通過小組交流來找到解決問題的最好方法。圖像處理是一個視覺問題的理解，每個人關(guān)注的點不一樣，思考的方式也會不同，所以解決問題的方法也會千差萬別。每個人都有不同的想法，在這個時候，通過小組交流進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)，就可以得到最好的解決方法。好的微課教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

四、課后復(fù)習(xí)中運用微課

溫故而知新，可以為師矣。在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時所要做到的就是及時又高效。根據(jù)學(xué)習(xí)的遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)完新的知識以后要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，這樣可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)具有短小精悍、精簡明了的特點。在課后復(fù)習(xí)時要抓住重點，也要查漏補(bǔ)缺。例如：在教師領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，教師將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作成課件，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點進(jìn)行篩選，把課堂中學(xué)生沒有吃透的部分進(jìn)行進(jìn)一步的講解。通過教師進(jìn)行新的整理和制作，這時候課件就更加符合學(xué)生的實際情況，在課后的復(fù)習(xí)中也能更好地達(dá)到效果，在圖形處理學(xué)習(xí)時，課后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的觀摩，讓學(xué)生對知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識的目的。這就是在課后的學(xué)習(xí)中采用微課方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

總之，在圖像處理的學(xué)習(xí)中，微課教學(xué)的出現(xiàn)很好地適應(yīng)了教學(xué)的需要，同時也為教學(xué)方式增添了色彩，教師在進(jìn)行微課教學(xué)時一定要做好精簡、精煉，把握內(nèi)容的中心和重點，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)點，更好地進(jìn)行教學(xué)。

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