“理實(shí)一體化教學(xué)”在汽修專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施的探索

[摘 要] 當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的實(shí)用型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論與實(shí)踐分離，導(dǎo)致很多學(xué)生只具備理論知識卻缺乏實(shí)踐能力。為了更好地進(jìn)行教學(xué)工作，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)情況的出現(xiàn)，開展理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)模式的首要選擇。在汽修專業(yè)中開展理實(shí)一體化教學(xué)，為國家培養(yǎng)一批專業(yè)知識強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的技術(shù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 理實(shí)一體化教學(xué)；汽修專業(yè)；教學(xué)；探索

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0162-01

自中國加入世界貿(mào)易組織以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，世界各國往來更加密切，國內(nèi)各行各業(yè)都迎來了發(fā)展的黃金時期，我國汽車工業(yè)發(fā)展更為迅猛，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前我國汽修專業(yè)教學(xué)中還存在許多問題，如何對其進(jìn)行有效的改革以便更好地應(yīng)對時代發(fā)展的需要，已經(jīng)是當(dāng)下汽修專業(yè)教師思考的重要問題。

一、理實(shí)一體化教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它主要是針對傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)情況而專門設(shè)計的新型教學(xué)方法。理實(shí)一體化教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，通過設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的情形下開展的教學(xué)活動，使教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，在教學(xué)過程中構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)體系，將理論知識充分融入實(shí)踐操作中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式在汽修專業(yè)教學(xué)中的問題

目前，我國的汽修專業(yè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以說教為主，主要是老師在課堂上進(jìn)行理論知識的傳授，然后再到實(shí)驗(yàn)課時進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作，這樣的教學(xué)模式將汽修理論知識與實(shí)際操作剝離，對汽修這個專業(yè)性較強(qiáng)的課程來說，采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果的。

學(xué)生在進(jìn)行汽修專業(yè)知識學(xué)習(xí)的時候，由于沒有實(shí)物，無法實(shí)際操作，只能通過書本中的有限圖片進(jìn)行抽象學(xué)習(xí)，這在一定程度上影響了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，很多時候?qū)W生對老師講授的知識是一知半解。雖然汽修專業(yè)教學(xué)中也有實(shí)踐課，但是由于理論課堂與實(shí)踐課沒有很好的銜接，往往存在一定的時間間隔，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生知識點(diǎn)的遺忘，不利于學(xué)生的實(shí)際操作。很多時候?yàn)榱隧樌亻_展實(shí)踐操作，老師不得不對理論知識進(jìn)行二次講解，占用實(shí)踐課堂的時間，壓縮了學(xué)生的動手實(shí)踐時間，不利于學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，影響教學(xué)效果。

三、“理實(shí)一體化教學(xué)”在汽修專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用

理實(shí)一體化教學(xué)是當(dāng)下汽修專業(yè)課教學(xué)中的一種新型教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理實(shí)一體化教學(xué)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為認(rèn)知主體，指導(dǎo)學(xué)生在動手操作中掌握理論知識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，老師能在實(shí)際操作中對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解和操作演示，讓學(xué)生直觀具體的學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)活動，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，提高了學(xué)生的動手操作能力。在實(shí)際動手操作過程中，促進(jìn)了學(xué)生和老師的溝通交流，在交流中老師能準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，便于老師改進(jìn)教學(xué)方法，對于難點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)際操作講解，最大限度地提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

在汽修專業(yè)教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓理論知識和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，用生動的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在面對枯燥的專業(yè)知識時，如果只采用說教的方式開展教學(xué)活動，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，而將理論知識融入實(shí)際操作中，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)理論知識，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能，又讓學(xué)生在動手操作中掌握了理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，在課堂教學(xué)中可采用專業(yè)技術(shù)人員和老師的同步實(shí)踐教學(xué)，也可讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中以及在問題解決中鞏固理論知識，提高動手操作能力。由于學(xué)校的機(jī)械設(shè)備更新較慢，相對較為落后，所以可以組織學(xué)生在假期前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過到企業(yè)學(xué)習(xí)更新知識系統(tǒng)，掌握最新技術(shù)，以便更好地應(yīng)對時代發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

理實(shí)一體化教學(xué)相較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更直觀具體地掌握汽修理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力、問題分析和解決能力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)了專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的技術(shù)型人才。

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