機械設(shè)計實驗教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘 要] 近年來，隨著我國科技技術(shù)的不斷進步，畢業(yè)生想要在競爭愈演愈烈的市場環(huán)境下生存發(fā)展，就必須要具備過硬的專業(yè)技能以及豐富的實踐經(jīng)驗。目前，很多中職院校開設(shè)的機械設(shè)計實驗教學就是以增強學生專業(yè)知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為宗旨，并取得了十分驕人的成績。在實際的機械設(shè)計實驗教學中，雖然總會遺留一些缺陷以及不足，制約了學生創(chuàng)新能力的提升，相信在對現(xiàn)有的教學方式進行不斷改進以及優(yōu)化的基礎(chǔ)上，這些問題都將被一一解決，以此來為我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供寶貴的人才基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 機械設(shè)計；實驗教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；改進措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0158-02

一、將創(chuàng)新理念融入機械設(shè)計實驗教學的可行性

（一）創(chuàng)新以及創(chuàng)造發(fā)明并無神秘感且所需的知識并不復雜

在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，總有一些非中職技工的職工，可以通過發(fā)明創(chuàng)造給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟利潤。在很多發(fā)明創(chuàng)造中，往往只是改變了一些零部件或者借助簡單構(gòu)件，就能獲得出人意料的效果，這也正是創(chuàng)新的魅力所在。這就充分說明了創(chuàng)新以及創(chuàng)造發(fā)明并不是只有少數(shù)專家學者可以完成，只要在前人的作品基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)化改造，就是進步。因此，這也讓機械設(shè)計實驗教學融入創(chuàng)新理念成為可能，這也是未來國家培養(yǎng)高精人才的必然趨勢。

（二）機械設(shè)計實驗教學的創(chuàng)新還能帶動學生的興趣

興趣是保證學生思維始終處于最佳狀態(tài)的必要前提，它能在很大程度上誘發(fā)學生的學習熱情以及好奇心，并在實際教學中，對學生的潛能進行深入挖掘，促使學生利用所學知識去分析探索學習中遇到的難題。學生在構(gòu)思設(shè)計、采購材料、制作以及技術(shù)說明書編制等過程中，既涉及市場調(diào)研，又需要進行設(shè)計計算、分析作圖乃至制作成品，這個綜合鍛煉方式，可以極大地培養(yǎng)以及提高學生的創(chuàng)新能力以及工程實踐能力，并讓學生在積極探索過程中，不斷豐富與擴充自身的知識儲備，增強他們適應科技發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)的能力，從而提高整體的機械設(shè)計實驗教學效率。因此，將創(chuàng)新理念以及機械設(shè)計實驗教學充分結(jié)合起來，是很有必要的。

二、將創(chuàng)新理念融入機械設(shè)計實驗教學中應注意的問題

（一）機械設(shè)計實驗教學的選題

不管是什么類型的實驗教學，它的選題是否合理，都將直接決定整個教學的成果，機械設(shè)計也不例外。教師在選擇機械設(shè)計實驗教學課題時，要遵循以下原則：（1）從小處做起，盡量貼近學生生活實際，所選課題要始終控制在學生能力范圍內(nèi)，有助于學生發(fā)散思維，誘發(fā)出更多奇思妙想；（2）在學生自主選題時，教師要從幫協(xié)助，防止學生進入誤區(qū)，鉆進死胡同，進而有助于實驗教學的順利進行；（3）教師要循序漸進，正確處理繼承和創(chuàng)新之間的聯(lián)系，在實驗教學初期可以將減速器設(shè)計以及創(chuàng)新設(shè)計共存，讓學生自主選擇課題。

（二）機械設(shè)計實驗教學的指導

創(chuàng)新需要以勇氣、毅力以及信心作為支撐的，特別是在實驗教學階段，教師更要注意以下兩點：（1）在機械設(shè)計實驗教學過程中，老師要幫助學生建立自信心，并消除對創(chuàng)新的恐懼感以及神秘感，讓他們能意識到創(chuàng)新人人都可以做到，并以此讓學生鼓起勇氣走上創(chuàng)新道路；（2）老師不應該對學生的創(chuàng)新設(shè)計要求過高，在學生的創(chuàng)新設(shè)計存在漏洞時，也不能一味的否定，要允許學生失敗以及反復，對學生創(chuàng)新設(shè)計中的優(yōu)點要予以肯定，從而樹立學生的自信心，促使他們通過不斷的實踐來提升自身的創(chuàng)新能力。

（三）機械設(shè)計實驗教學的創(chuàng)造技法培養(yǎng)

讓學生在實驗教學中形成創(chuàng)新思維以及提高創(chuàng)新能力，是一個需要投入大量時間以及精力的過程，在日常教學中，老師要潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳授知識的同時，有意識地將創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學重點。與此同時，在機械設(shè)計實驗教學中，老師要設(shè)立一些可以提高學生創(chuàng)新設(shè)計能力的課題，也可以通過專家講座的形式讓學生掌握一定的創(chuàng)造技法。此外，老師可以增設(shè)一些小創(chuàng)造或者小發(fā)明等環(huán)節(jié)，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而為他們創(chuàng)新思維的形成以及創(chuàng)新能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

三、中職院校機械設(shè)計實驗教學的現(xiàn)狀

（一）實驗課程中探究性課題較少

經(jīng)過調(diào)查研究表明，絕大多數(shù)的中職院校在安排機械設(shè)計實驗教學課程時，主要將教學重點放在了一些驗證性實驗上，對綜合性以及探究性較強的實驗很少涉及。與此同時，老師在實驗教學中太過注重自身的教學主體地位，由老師單方面向?qū)W生講解實驗步驟并演示實驗過程，學生參與教學的機會較少，也就不能從中鍛煉學生的專業(yè)能力。此外，老師太過注重驗證性實驗教學，會漸漸削減學生學習的積極性，從而抑制他們的主觀能動性，不僅沒有達到提高學生創(chuàng)新能力的教學目的，同時還嚴重阻礙了整個機械設(shè)計實驗教學的順利進行，影響學生的長遠發(fā)展。

（二）實驗課程內(nèi)容單一

目前，盡管有些中職院校在機械設(shè)計教學中加入了實驗教學環(huán)節(jié)，但是相關(guān)學校以及老師會因為教學經(jīng)驗的欠缺而導致實驗課程內(nèi)容枯燥單一，不能激發(fā)學生的學習熱情。大部分老師在機械設(shè)計實驗教學中，會將理論課與實踐課相結(jié)合，一味地去進行單一機械設(shè)計知識的探索以及驗證，很少涉及綜合機械知識的實驗，這就很難讓學生對這些知識有一個全面了解，此外，長時間的讓學生單純接觸一些簡單機械的實驗，也不利于學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實驗教學模式陳舊

在信息化時代，仍有一部分老師采取較為陳舊的方式進行實驗教學，即老師講、學生記；老師演示、學生模仿。在整個教學過程中，學生僅靠模仿老師的步驟來進行實驗，讓他們很難在這一過程中擁有獨立思考并培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的機會，這也是目前中職院校機械設(shè)計實驗教學中較為突出的弊端。

（四）實驗教學考核制度存在漏洞

目前，有一部分中職院校并不會將機械設(shè)計實驗教學成績納入到最終的成績考核中，這就很容易讓學生產(chǎn)生應付的心理，認為就算實驗教學成績差也不會影響到自己的最終成績，這種想法是非常不科學的。實驗教學是對學生理論知識的一次檢驗，同時學生也能在這一過程中加深以及鞏固所學知識，這些都會或多或少地影響學生今后的就業(yè)。

四、優(yōu)化機械設(shè)計實驗教學用以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

（一）機械設(shè)計實驗教學內(nèi)容優(yōu)化

各高校在設(shè)計機械實驗教學課程時，要始終堅持以下幾點原則：（1）實驗內(nèi)容要真實反映當前科技技術(shù)發(fā)展水平，并能促進生產(chǎn)發(fā)展；（2）實驗教學內(nèi)容應該滿足當前高等技術(shù)應用型人才培養(yǎng)目標；（3）人才培養(yǎng)規(guī)格應該堅持“實際、實用、實效以及實踐”。與此同時，機械設(shè)計實驗教學的內(nèi)容還應該落實到“三個有利于”，即有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；有利于學生分析以及解決問題能力的提高；有利于學生實際操作以及實踐動手能力的加強。在這一基礎(chǔ)上，開設(shè)具有設(shè)計性、綜合性以及應用性，且充分展現(xiàn)現(xiàn)代先進實驗技術(shù)的教學實驗課題，摒棄原來的以驗證理論為主且內(nèi)容單一的實驗。實驗內(nèi)容由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型后，不僅可以提高學校的辦學水平，在這種模式下培養(yǎng)出的學生在畢業(yè)后能更好地適應新的工作崗位。其中，機械設(shè)計涉及通用零件以及常用機構(gòu)的一些基本知識及設(shè)計理論方法等內(nèi)容，其教學的宗旨就是要培養(yǎng)學生具有簡單機械能力以及設(shè)計機械傳統(tǒng)裝置的能力，并且能夠掌握以及靈活運用與機械設(shè)計相關(guān)的手冊、規(guī)范、圖冊以及標準等?；诖?，學校應該加強對學生綜合技能的訓練，多開設(shè)和進行一些能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的設(shè)計性以及綜合性實驗。舉例來說，在老師講解完各種機構(gòu)的設(shè)計方法以及運動特性之后，可以組織學生進行機構(gòu)運動方案的創(chuàng)新設(shè)計實驗，讓學生根據(jù)所學進行創(chuàng)新設(shè)計，在這一過程中，不僅能加深學生對機構(gòu)組成原理的印象，同時也能在掌握機構(gòu)運動特性的同時，對其創(chuàng)新設(shè)計方法有一個基本了解。

（二）改變老師的陳舊教學理念

老師在機械設(shè)計實驗教學中沿用傳統(tǒng)方式，即“填鴨式”教學，不僅會讓整個實驗課堂枯燥乏味，同時還會漸漸削減學生的學習興趣，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提高。因此，改進以及優(yōu)化教學模式的首要任務(wù)，就是要改變老師的陳舊教學理念，正視機械設(shè)計實驗教學的重要性以及積極作用，從而靈活運用多種教學模式為學生創(chuàng)造一個相對真實且輕松愉快的實驗環(huán)境，讓他們能在不斷提高專業(yè)水平以及創(chuàng)新能力的前提下，為今后的就業(yè)提供保障。

（三）對機械設(shè)計實驗教學方法進行創(chuàng)新

以往傳統(tǒng)的機械設(shè)計實驗教學中，常常是老師講述一遍并操作一遍，再由學生按部就班地進行操作，這種模式極大制約了學生的創(chuàng)新能力。所以，老師應該改變原有的教學模式，僅在實驗前用簡明扼要的語言講述實驗方法以及過程，之后將時間都交由學生自行處理，讓學生在實踐中鞏固所學的機械理論知識，并將理論轉(zhuǎn)化為操作技能，使他們真正了解并掌握實驗目的、過程以及最終結(jié)果，進而達到實驗教學的目標。值得注意的是，由于學生個體之間存在一定的差異，且掌握機械知識水平也各不相同，因此，老師在設(shè)計實驗教學內(nèi)容時，可以有選擇、有針對性地為不同層次的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容，始終以學生為主體，建立一個以能力培養(yǎng)為主的實驗教學體系。

（四）完善機械設(shè)計實驗教學考核制度

在中職院校的機械設(shè)計實驗教學過程中，必須有針對性地制訂一套科學合理的教學考核制度，將學生平時的機械設(shè)計理論測試成績、機械設(shè)計實驗成績以及其他與機械設(shè)計教學相關(guān)的成績都納入教學考核制度中，通過這種方式，讓學生改變原來消極應付的學習態(tài)度，增強他們的主觀能動性。與此同時，老師也能通過這一制度更加全面地了解學生的實際學習情況，并對學生有一個公正、真實、科學以及全面的評價，不斷完善自身的教學模式，從而在提高教學質(zhì)量的同時，實現(xiàn)老師教學水平的提高。老師具備了過硬的教學能力，也就為學生今后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力是新時期檢驗人才的重要參考依據(jù)，對即將步入社會的學生而言，這也是確保其順利就業(yè)且具備市場競爭力的關(guān)鍵因素。因此，中職院校在開展機械設(shè)計實驗教學時，一定要順應時代發(fā)展需求，不斷修正教學中存在的各種問題以及不足，建立健全相關(guān)的教學考核制度，提高老師對創(chuàng)新機械設(shè)計教學的正確認識，從而在調(diào)動學生學習積極性以及學習興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)他們創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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