中職語文教育中的職業(yè)性滲透研究

[摘 要] 中職是職業(yè)教育的重要階段，亦是學(xué)生全面發(fā)展、走向成才之路的黃金期。中職學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀均處在日趨完善的時(shí)期，在中職語文教育中滲透職業(yè)理念，培育和形成中職學(xué)生提升自我、順利走向職場生涯的強(qiáng)大動能，是中職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中職教師和學(xué)生努力的方向。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；職業(yè)性；滲透；語文教育；職場

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0133-01

進(jìn)入“十三五”時(shí)期，全面深化中職教育教學(xué)改革已進(jìn)入爬坡過坎的關(guān)鍵期。截至目前，中職人才培養(yǎng)同社會需求并未達(dá)到徹底無縫對接的程度，這就要求在中職教育中著力滲透職業(yè)性教育，讓職業(yè)性理念和元素貫穿于中職語文教育的全過程。

一、豐富教育教學(xué)內(nèi)容，厚植職業(yè)文化

從宏觀角度看，任何職業(yè)文化均受制于其所在的文化環(huán)境。為使中職學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，中職院校在企業(yè)文化的滲透方面可謂用心良苦，卻在職業(yè)文化的滲透和培養(yǎng)方面明顯薄弱。事實(shí)上，職業(yè)文化的覆蓋范圍較廣，有較為強(qiáng)烈的歷史傳承性。所以，在中職語文教育中，教師在立足本堂課所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不妨對其內(nèi)容加以適當(dāng)擴(kuò)充，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)所需，增設(shè)必要的職業(yè)文化常識，進(jìn)而塑造學(xué)生積極向上的職業(yè)文化價(jià)值觀念。

例如，學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，教師大可不必把教學(xué)內(nèi)容僅拘泥于課文中，可補(bǔ)充有關(guān)“孔門祖訓(xùn)”的相關(guān)知識，通過給學(xué)生滲透“經(jīng)商者要童叟無欺，為工者要精益求精”等正統(tǒng)職業(yè)文化，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)職業(yè)文化的理解，使全體中職學(xué)生將來走向工作崗位后都能自覺恪盡職業(yè)操守，制止和防范違規(guī)職業(yè)行為。與此同時(shí)，通過職業(yè)文化的宣揚(yáng)，能在每個(gè)學(xué)生的心中點(diǎn)亮一盞職業(yè)指路的明燈，使其嚴(yán)格按照職業(yè)文化的要求來規(guī)范自身的職業(yè)行為，將職業(yè)文化理念內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)職業(yè)文化的感召力和指導(dǎo)性。另外，教師在滲透職業(yè)文化的過程中，可靈活地賦予傳統(tǒng)文化理念鮮活的時(shí)代內(nèi)涵，使之更有側(cè)重性，幫助每個(gè)學(xué)生克服急功近利的職業(yè)觀，追求經(jīng)得起時(shí)代檢驗(yàn)的誠信精神，規(guī)范職業(yè)觀。以職業(yè)文化觀的宣揚(yáng)為豐富語文教學(xué)的重要抓手，既能激發(fā)學(xué)生探究語文的興趣，亦能讓課堂不再呆板，轉(zhuǎn)而以厚重的文化底蘊(yùn)贏得全體學(xué)生的共鳴和思考。

二、在自我表達(dá)中滲透職業(yè)性教育

從課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求來看，中職語文教育與普通高級中學(xué)教育并無太大的不同。通常情形下，學(xué)生較易掌握讀和寫，因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)是中小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生接觸較多。而對于“表達(dá)”環(huán)節(jié)，中職學(xué)生則對此相對生疏。因?yàn)橹新殞W(xué)生普遍語文學(xué)科功底較弱，難以在語文課堂上準(zhǔn)確表達(dá)出自己想要說的話，即便勇于表達(dá)，往往含糊不清、表達(dá)不順甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。眾所周知，中職學(xué)生畢業(yè)后隨之而來的是緊張的求職生涯，求職離不開自我表達(dá)，而口語表達(dá)能力可以說是順利入職的“敲門磚”，無論在求職時(shí)還是崗位升職時(shí)均不可或缺。為此，在語文教學(xué)時(shí)，教師要更多地滲透一些職業(yè)性的元素，尤其在學(xué)到與生產(chǎn)生活相關(guān)的課文時(shí)，要為廣大學(xué)生搭建口語表達(dá)的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站在講臺上訴說，并與師生進(jìn)行親密對話與深度溝通，內(nèi)容可以是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，亦可就本節(jié)課帶給職業(yè)生涯的啟示交流一下各自的看法。久而久之，學(xué)生通過吸納各種口語表達(dá)的精髓元素，在遣詞造句上加強(qiáng)了詞句的選擇，進(jìn)而使自身的職業(yè)觀得以升華，帶動了職業(yè)理念的有效滲透。

三、不斷豐富教學(xué)載體，強(qiáng)化隱性職業(yè)技能的滲透

在中職語文教學(xué)中，教學(xué)載體是職業(yè)性滲透的重要途徑和手段，亦是順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的必經(jīng)之路。眾所周知，教學(xué)載體的豐富性可起到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的作用，鑒于當(dāng)前為數(shù)不少的中職語文教學(xué)形式相對固定、職業(yè)性意識不強(qiáng)烈的現(xiàn)象，要對語文教材實(shí)施創(chuàng)新型處理，以光電信息載體、活動載體為主要呈現(xiàn)形式，不斷推進(jìn)學(xué)生隱性職業(yè)技能的提高。

例如，在學(xué)習(xí)教材“應(yīng)用文”時(shí)，教師不妨構(gòu)建仿真的職業(yè)化課堂環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)用文職業(yè)服務(wù)的獨(dú)特優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“求職信”的寫作方法，并在課堂上模擬職場招聘會，督促學(xué)生盡早進(jìn)入職場狀態(tài)。又如，在學(xué)習(xí)“寫景抒情文”時(shí)，教師可借助多媒體投影設(shè)備，為大家展示錦繡的壯麗華景，要求學(xué)生嘗試向別人推銷此景，鍛煉其口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“議論文”時(shí)，教師可通過情景再現(xiàn)或者課堂辯論的形式完成。實(shí)踐表明，教學(xué)載體的多元化無疑為職業(yè)性的滲透提供了四通八達(dá)的渠道，亦能呈現(xiàn)出原汁原味的教材內(nèi)容，使學(xué)生的職業(yè)文化價(jià)值理論更為豐富。

四、結(jié)束語

在中職語文教育中要大力推進(jìn)職業(yè)性滲透，以提升語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，為學(xué)生盡早適應(yīng)職場環(huán)境、實(shí)現(xiàn)理想信念添磚加瓦。

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