中等職業(yè)院校學(xué)生語文應(yīng)用能力之培養(yǎng)

[摘 要] 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，之所以極為重要，是因為語文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的工具，更關(guān)系到生活中的日常交際能力。在中職院校的教學(xué)過程中，應(yīng)注重其應(yīng)用性和工具性的特點，從聽、說、讀、寫方面全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中等院校；語文；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0131-01

隨著經(jīng)濟水平的提高，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對青年人的能力要求和自身素養(yǎng)要求越來越高。擁有良好的口語表達能力、語文書寫能力，不僅可以促進相互的人際關(guān)系交往，還可以為自己未來的職業(yè)規(guī)劃添磚加瓦。中職院校語文的教學(xué)目的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和對語言的駕馭能力，最終實現(xiàn)人文素養(yǎng)的升華。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，突出中等職業(yè)學(xué)校語文的應(yīng)用性，就成為中職語文任課教師亟待解決的課題。

一、書寫能力

隨著科技產(chǎn)品的廣泛使用，很少有學(xué)生重視自己的書寫規(guī)范，字跡潦草已是常態(tài)。中職任課教師應(yīng)該強化對書寫的要求：規(guī)范、整齊、美觀。在課時缺乏的情況下，可以利用課外時間，開設(shè)書法鑒賞選修課，或者舉辦寫字展評，通過作業(yè)和試卷的形式硬性提升學(xué)生的書寫能力，在潛移默化中讓學(xué)生知道寫字可以陶冶性情，鍛煉心智?？傊M可能鼓勵學(xué)生，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生提高書寫能力。

二、口語表達能力

由于片面追求升學(xué)率，中等職業(yè)院校連續(xù)擴招，考入中等職業(yè)院校的學(xué)生口語表達能力普遍薄弱，提高口語表達能力成為中職院校的重中之重。其中口語表達最重要的四個環(huán)節(jié)不外乎朗讀、解說、演講、辯論。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀是為了理解，理解是為了表達。有句話說“書讀百遍，其義自見”，這就要求我們先從閱讀、朗讀開始，通過對人的思維器官、語言器官進行長期堅持訓(xùn)練，最終達成思維敏捷的狀態(tài)。

說的訓(xùn)練是指提高學(xué)生的口頭表達能力。鍛煉說的方式有很多種，小組討論發(fā)言、規(guī)定課題的演講比賽都是行之有效的手段。在長期練習(xí)中，學(xué)生可以及時、有條理地闡述一個完整的問題，通過思維能力訓(xùn)練提高語言表達的能力，最終實現(xiàn)口頭語言訓(xùn)練走向規(guī)范化。

口語能力的提升，需要根據(jù)不同層次來循序漸進，堅持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，有針對性、指導(dǎo)性地提高現(xiàn)有學(xué)生的口語能力。具體方法有：

1.給予理論指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生用普通話誦讀文章時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會，體會句子運用的奧妙。

2.提供鍛煉機會，利用每堂課的課前三分鐘，讓不同的學(xué)生進行演講。讓學(xué)生分組討論問題，運用啟發(fā)式的方式引導(dǎo)學(xué)生進行正向思維和解答，鼓勵學(xué)生敢于表達，勇于表現(xiàn)，并及時給予意見指導(dǎo)。

3.利用課余時間，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在課后十分鐘，舉行朗誦會；在周末用半天時間舉辦辯論賽，甚至還可以進行情景劇模擬，豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)造條件提高學(xué)生的口頭表達能力。

4.評估和考核。除了根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進行成績考核之外，還可以增加口語考試的比重。通過學(xué)生上臺發(fā)言、上臺演講，讓其他組成員投票評分，教師據(jù)此給出綜合能力測評意見。

三、寫作能力

在中職院校中，寫作能力主要是指能熟練運用各種應(yīng)用文。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)意見，規(guī)范文體格式、豐富表達形式，掌握寫作技巧，最終實現(xiàn)自己應(yīng)用文寫作能力的提升。

1.利用課堂時間，如開課后的五分鐘，或者課堂結(jié)束的最后五分鐘，給學(xué)生規(guī)定主題，讓他們寫一篇活動通知，或者請假單等，通過碎片化的時間，強抓學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

2.增加練習(xí)頻率。講公務(wù)員文書的時候，讓學(xué)生單獨練習(xí)公務(wù)員文書起草格式；在講法律應(yīng)用文的時候，讓學(xué)生分組模擬熟悉法律寫作的規(guī)范。結(jié)合自我練習(xí)和分組練習(xí)，快速審視自我，提高自己。

3.利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂親身實踐。寫新聞稿可以帶學(xué)生實地采訪，寫調(diào)查報告也可以帶學(xué)生深入工廠，唯有廣泛的社會實踐和實際操作，才能讓學(xué)生更快地熟練掌握各種文體的寫作技巧。

4.利用學(xué)校已有資源，結(jié)合課程互動。如在學(xué)生上歷史課的時候，結(jié)合歷史知識進行演講。歷史教師規(guī)定演講的主題，應(yīng)用文寫作教師講解演講稿的寫作規(guī)范和要求，最終由應(yīng)用文教師評判演講稿質(zhì)量，由歷史教師評判演講的水平高低，通過課程結(jié)合的方式讓學(xué)生在演講中領(lǐng)悟?qū)懽鞯乃囆g(shù)，在寫演講稿中掌握寫作的技巧。掌握社會通用文書和寫作模式，努力確保專業(yè)必用文書的寫作規(guī)范，這對以后中職院校學(xué)生的就業(yè)、未來社會工作能力的提升將會有顯著的實用價值和指導(dǎo)意義。

四、結(jié)語

在中等職業(yè)院校語文教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都需要將硬性規(guī)定和潛移默化的教導(dǎo)結(jié)合在一起，互動式創(chuàng)造性地教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更充實，課堂氣氛更活躍，豐富學(xué)生課余生活的同時，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文、提高應(yīng)用能力的積極性，最終從聽、說、讀、寫方面全方位提高學(xué)生的語文運用能力和綜合文學(xué)素養(yǎng)。

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