基于微信公眾平臺(tái)構(gòu)建技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)微課平臺(tái)的探索與實(shí)踐

[摘 要] 現(xiàn)今，許多技工院校教師制作了很好的微課，但通過(guò)什么樣的平臺(tái)向?qū)W生展示，成了一個(gè)難題。基于微課傳播方式的不足和目前微課網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)，綜合分析微信公眾平臺(tái)的功能和微課的特點(diǎn)，結(jié)合技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的短板和微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，分析和探索了基于微信公眾平臺(tái)構(gòu)建技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的微課平臺(tái)的可行性與具體實(shí)施方案。

[關(guān) 鍵 詞] 個(gè)性化學(xué)習(xí)；汽修專(zhuān)業(yè)；技工院校；微課平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0072-02

一、微課傳播方式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)多樣化和興趣化的渴求，互聯(lián)網(wǎng)微課的到來(lái)讓學(xué)生可以自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效地補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處。目前，教師傳播微課的方式有三種：（1）上課播放微課，但只是在上課的過(guò)程中播放，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣不同，不能起到個(gè)性化學(xué)習(xí)的作用。（2）把自己制作的微課上傳到微課網(wǎng)站，現(xiàn)在的微課網(wǎng)站比較多也比較雜，一些好的微課網(wǎng)站雖然有自己的客戶(hù)端，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，但很多微課網(wǎng)站缺少師生互動(dòng)功能。（3）用U盤(pán)傳給學(xué)生，這種原始的方式只能把資料傳給少數(shù)學(xué)生，不能惠及更多的學(xué)習(xí)者。制作微課的根本目的在于讓更多的學(xué)生便捷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)在有疑惑的時(shí)候能夠有人替他解答，但上面三種方式不能達(dá)到這樣的目的。

二、目前微課網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)

目前的微課網(wǎng)站很多，比較出名的有微課網(wǎng)、微課中國(guó)、百度傳課等，這些網(wǎng)站有很多的微課資源，同時(shí)開(kāi)發(fā)有移動(dòng)客戶(hù)端，可以很方便地為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。很多微課網(wǎng)站以基礎(chǔ)教育和IT教育的內(nèi)容為主，內(nèi)容豐富，但在解答學(xué)習(xí)者疑問(wèn)方面都有不足之處，不能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀況。這些微課網(wǎng)站也有職業(yè)教育的內(nèi)容，但關(guān)于職業(yè)教育的內(nèi)容不多也不精，難以形成系統(tǒng)。同時(shí)，目前的微課網(wǎng)站多以盈利性為目的，鮮有公益性質(zhì)的微課網(wǎng)站，這樣一來(lái)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)就需要付出不少費(fèi)用。

三、微信公眾平臺(tái)的功能和微課的特點(diǎn)

（一）微信公眾平臺(tái)的功能

微信有著億級(jí)用戶(hù)，有很好的粘性，在學(xué)生群體中深受歡迎。而微信公眾平臺(tái)是微信推出的主要面向政府、名人、媒體、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等推出的合作推廣業(yè)務(wù)。利用微信公眾平臺(tái)，可以向?qū)W生推送文字、圖片、視頻、超鏈接等資源，同時(shí)學(xué)生可以對(duì)課程進(jìn)行提問(wèn)，微信公眾平臺(tái)可以設(shè)置回復(fù)規(guī)則對(duì)學(xué)生的提問(wèn)自動(dòng)進(jìn)行解答或者教師在線(xiàn)進(jìn)行解答。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)有87%的手機(jī)用戶(hù)在手機(jī)上裝有微信客戶(hù)端，人們不僅通過(guò)微信進(jìn)行交流，也在零散時(shí)間里通過(guò)微信公眾平臺(tái)獲取各種咨詢(xún)、知識(shí)、服務(wù)，充分利用了人們的零散時(shí)間。微信及微信公眾平臺(tái)強(qiáng)大的功能和廣大的用戶(hù)群體是我們開(kāi)發(fā)微課平臺(tái)的基礎(chǔ)。

（二）微課的特點(diǎn)

微課是教師以某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)制作的視頻課程，它的特點(diǎn)是目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短。微課的內(nèi)容較少，主要是教材的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能操作的某個(gè)項(xiàng)目，所以微課的目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。微課的教學(xué)時(shí)間短，一般為5～8分鐘，符合技工院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，也正好符合公眾號(hào)利用零散時(shí)間的特點(diǎn)。

四、分析技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的短板和微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

筆者所在單位是一所技工院校，所教的專(zhuān)業(yè)是汽車(chē)維修。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，上課的過(guò)程以一體化教學(xué)為主，即把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。很多學(xué)校由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有觀(guān)察到教師的操作或者教師的教授內(nèi)容和方式不符合自身學(xué)習(xí)進(jìn)度。而利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)汽修專(zhuān)業(yè)微課平臺(tái)，有幾個(gè)好處：（1）把汽修專(zhuān)業(yè)課程中操作的步驟錄制成簡(jiǎn)短微課并上傳至平臺(tái)，學(xué)生一時(shí)沒(méi)看到教師的操作可以在平臺(tái)上重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）現(xiàn)在的學(xué)生基本上都有移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備，學(xué)生只要利用零散時(shí)間就可以在微信公眾號(hào)上根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)“修車(chē)技能”。（3）如果對(duì)課程或者知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)的話(huà)，可以在平臺(tái)上發(fā)送問(wèn)題與教師進(jìn)行交流。（4）可以在平臺(tái)上定期推送調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果。

五、基于微信公眾平臺(tái)構(gòu)建技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)微課平臺(tái)的策略

（一）技術(shù)操作

1.建立教師個(gè)人微信公眾號(hào)，并設(shè)置好菜單

上微信公眾號(hào)官網(wǎng)申請(qǐng)微信個(gè)人訂閱號(hào)，設(shè)置好帳號(hào)名稱(chēng)、功能介紹、頭像。在自定義菜單里，設(shè)置微課程、汽車(chē)知識(shí)、問(wèn)題答疑三個(gè)主菜單。在微課程主菜單下設(shè)置不同系列的微課程子菜單，例如，汽車(chē)底盤(pán)檢修、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修、汽車(chē)電氣設(shè)備檢修等。在汽車(chē)知識(shí)主菜單下設(shè)置好帖分享、汽修量具使用方法、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。在問(wèn)題答疑主菜單下設(shè)置提問(wèn)方式和聯(lián)系方式等子菜單。

2.公眾號(hào)資源的上傳及管理

建立好菜單以后就可以上傳資源了，在微信公眾平臺(tái)后臺(tái)左側(cè)點(diǎn)擊“素材管理”→“圖文消息”→“新建圖文消息”。下面以上傳主菜單“微課程”的子菜單“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修”為例簡(jiǎn)要說(shuō)明操作步驟。

第一步，在發(fā)布樣式編輯里上傳一門(mén)汽修課程的代表性圖片，作為本微課程的封面。在微課程正文里可以設(shè)置一些關(guān)于本汽修課程的相關(guān)介紹。

第二步，設(shè)置好封面以后，可以添加分節(jié)內(nèi)容。以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修》課程為例，設(shè)置好封面后，點(diǎn)擊“+”號(hào)可以添加一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)置標(biāo)題：“第一章檢測(cè)汽缸體”，縮略圖可以設(shè)置本章節(jié)代表性的量具：“量缸表”，其他章節(jié)添加方法類(lèi)似。

第三步，編輯微課正文。編輯汽修專(zhuān)業(yè)微課正文的時(shí)候，如需插入視頻或圖片，可點(diǎn)擊視頻或圖片按鈕，就可以上傳教師自己制作的微視頻和實(shí)拍圖片，當(dāng)然也可以使用網(wǎng)上的資源。

同樣的，汽車(chē)知識(shí)和問(wèn)題答疑主菜單下的子菜單內(nèi)容也可以編輯了。

3.利用微信公眾號(hào)“關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)功能”實(shí)現(xiàn)常見(jiàn)問(wèn)題答疑

在微信公眾號(hào)后臺(tái)有一個(gè)“自動(dòng)回復(fù)”功能，其中一個(gè)自動(dòng)回復(fù)類(lèi)型是“關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)”，利用這個(gè)功能教師可以添加不同的規(guī)則，當(dāng)學(xué)生向公眾號(hào)發(fā)送含有規(guī)則中的關(guān)鍵字的提問(wèn)時(shí)，微信公眾號(hào)能夠發(fā)送對(duì)應(yīng)的信息以解答學(xué)生的疑問(wèn)。目前微信公眾平臺(tái)可以建立200條規(guī)則，可以回答學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題。

（二）平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用策略

1.課前預(yù)習(xí)

技工院校汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論性同實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，我們不僅要培養(yǎng)出學(xué)生高超的修車(chē)技能也要重視汽修理論知識(shí)的培養(yǎng)。而技工院校的學(xué)生普遍難于理解理論性知識(shí)，在課前針對(duì)新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)做成簡(jiǎn)短的微課上傳至微信公眾平臺(tái)，將這些微課在微課平臺(tái)上設(shè)定對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵字，學(xué)生在公眾號(hào)上發(fā)送關(guān)鍵字就會(huì)跳出對(duì)應(yīng)的微課。這樣一來(lái)，學(xué)生在上課前就可以了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

2.課后復(fù)習(xí)

目前，大部分汽修專(zhuān)業(yè)教師教授汽修技術(shù)主要以教師示范為主，學(xué)生主要以視覺(jué)的方式來(lái)接受學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練當(dāng)下可以掌握操作技能，但是過(guò)一段時(shí)間之后，可能就會(huì)忘記操作的一些步驟。以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修》課程中的“檢測(cè)汽缸體”章節(jié)為例，在量缸的過(guò)程中，有很多小細(xì)節(jié)，例如，要把游標(biāo)卡尺和千分尺校零，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練有可能會(huì)忘記游標(biāo)卡尺校零這一步驟。教師把檢測(cè)汽缸體的整個(gè)過(guò)程拍攝制作成微課，學(xué)生在課后遇到忘記或者不會(huì)的步驟可以通過(guò)微課平臺(tái)向教師提問(wèn)，也可以打開(kāi)公眾平臺(tái)進(jìn)入微課自主學(xué)習(xí)。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生合作開(kāi)發(fā)

微課平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)可以讓師生共同完成。教師建立好一些課程的微課之后，可以讓感興趣的學(xué)生也參與其中，指導(dǎo)他們拍攝制作微課并上傳到公眾平臺(tái)。利用這樣的方式，第一可以加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的理解，第二學(xué)生可以交流制作微課的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

4.追蹤教學(xué)效果

教師通過(guò)公眾平臺(tái)追蹤教學(xué)效果有以下幾種方式：（1）教師可以在后臺(tái)實(shí)時(shí)查看微課點(diǎn)擊情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）可以設(shè)置留言區(qū)讓學(xué)生提出對(duì)教學(xué)的建議。（3）發(fā)布關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷或投票。教師根據(jù)反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)難度和方法。

六、微課平臺(tái)實(shí)際使用效果及發(fā)展目標(biāo)

筆者把汽修專(zhuān)業(yè)微課平臺(tái)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，嘗試并制作了“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修”課程系列微課。這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空桎梏，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選取任意章節(jié)或重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（一）實(shí)際使用效果分析

實(shí)踐證明，汽修專(zhuān)業(yè)微課平臺(tái)設(shè)置的基本功能可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。2016年8月30號(hào)起，筆者上傳“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修”微課系列，讓所教班級(jí)所有學(xué)生關(guān)注平臺(tái)，通過(guò)公眾平臺(tái)后臺(tái)一個(gè)月內(nèi)的數(shù)據(jù)顯示基本所有的學(xué)生都對(duì)本微課進(jìn)行了學(xué)習(xí)且在一個(gè)月內(nèi)保持瀏覽?？梢?jiàn)學(xué)生喜歡使用微課平臺(tái)。

（二）未來(lái)發(fā)展目標(biāo)

未來(lái)，在應(yīng)用汽修專(zhuān)業(yè)微課平臺(tái)的過(guò)程中需加強(qiáng)以下幾方面的建設(shè)：（1）制作并上傳更多簡(jiǎn)短和優(yōu)秀的汽修微課程。（2）加強(qiáng)每日推送功能，可以每日推送一些汽車(chē)趣味知識(shí)，保持平臺(tái)的活力與曝光度。（3）多使用公眾號(hào)的互動(dòng)功能，例如，調(diào)查問(wèn)卷，投票等，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。（4）健全多個(gè)汽修課程的微課內(nèi)容，讓平臺(tái)為學(xué)生提供更好的內(nèi)容和服務(wù)。

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