創(chuàng)建“雙師型”優(yōu)秀教學團隊 推動“品牌”汽車專業(yè)建設

[摘 要] 2012年，南京市教育局為了加強職業(yè)學校內(nèi)涵建設，促進職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展，發(fā)起了優(yōu)秀教學團隊創(chuàng)建活動。南京金陵中等專業(yè)學校汽車專業(yè)積極申報，由周樂山作為團隊負責人，朱銀武、于占明等12位核心成員組成的團隊，成功申報了“汽車運用與維修雙師型優(yōu)秀教學團隊”，并被南京市教育局確定為創(chuàng)建單位。在2012～2015共三年的創(chuàng)建中，團隊成員按照創(chuàng)建標準，不斷提高團隊成員綜合素質(zhì)，引領汽車專業(yè)教師的發(fā)展，對推動品牌汽車專業(yè)建設方面做出了較大的貢獻。就優(yōu)秀教學團隊的創(chuàng)建背景、創(chuàng)建規(guī)劃目標、創(chuàng)建過程中取得的諸多成果進行了闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 雙師型；優(yōu)秀教學團隊；專業(yè)建設

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0028-02

一、“雙師型”優(yōu)秀教學團隊的內(nèi)涵及創(chuàng)建意義

《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊建設的實施意見》中，對教學團隊的定義為：是以專業(yè)帶頭人、教學名師、教學能手、中青年教師及企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠參與的教學業(yè)務組織，以系（部）、專業(yè)、校內(nèi)外實訓基地等為組織單位。教學團隊以專業(yè)和課程建設為平臺，承擔教學資源整合與配置、專業(yè)設置或調(diào)整、專業(yè)建設與發(fā)展、課程開發(fā)與實施、教書育人、教學研究與改革、社會培訓服務等職能。同時，對“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊也給予了清晰的界定，即：優(yōu)秀專業(yè)教學團隊除強調(diào)“雙師”結(jié)構(gòu)外，在教師個體方面強調(diào)“雙師素質(zhì)”，即教師的知識素質(zhì)（包括專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐知識和職業(yè)教育知識）、教師的能力素質(zhì)（包括教學能力素質(zhì)、實踐能力素質(zhì)和信息素養(yǎng)）。

通過對全市重點職業(yè)學校優(yōu)秀教師團隊的建設，加大對全市職業(yè)學校專業(yè)建設和公共基礎課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，推進老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動教學內(nèi)容、教學方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學資源開發(fā)，提升教學團隊整體教學水平，促進專業(yè)辦學水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務經(jīng)濟社會的能力。

二、制定優(yōu)秀教學團隊建設目標

在團隊負責人周樂山的帶領下，團隊成員多次研討，結(jié)合南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊建設的實施意見精神，結(jié)合我校及本團隊的實際情況，以提高汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和有利于專業(yè)教師成長的需要為目標，致力于優(yōu)化江蘇省及周邊地區(qū)汽車售后服務企業(yè)所需要的技能人才質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。充分利用團隊現(xiàn)有資源優(yōu)勢，依托“寶馬學徒工培訓”“上海通用ASEP”等校企合作項目平臺，以專業(yè)課程改革為核心，以教學模式改革為手段，以提高學生綜合素質(zhì)為突破口，制定了團隊建設總體規(guī)劃：

在現(xiàn)有的1名市學科帶頭人、3名市區(qū)青優(yōu)基礎上，通過校企合作、實踐鍛煉、院校培訓等方式，選派專職教師到國內(nèi)外進修，到企業(yè)進行頂崗實踐，培養(yǎng)1名市學科帶頭人，2名市區(qū)青年優(yōu)秀教師，2名校專業(yè)（專業(yè)方向）帶頭人，4名骨干教師；建立一支教學能力強、維修經(jīng)驗豐富的“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的教學團隊。為了確保目標達成，特制定了團隊建設具體措施。

（一）深化教學模式改革

教學團隊的主要工作之一是開展專業(yè)課程的教學及教學改革的研究與實踐。我們將繼續(xù)發(fā)揮中、高級教師及專業(yè)帶頭人在教學改革中的主力軍作用，積極鼓勵教師投身教學改革，對課程體系、教學內(nèi)容進行研究，改革教學手段，大力推進啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學等教學方法的改革，注重因材施教，不斷提高教學質(zhì)量，取得高水平的教學改革成果。力爭建設國家級精品課程，力爭有省級的教學名師，使我們的教學科研能更上一臺階。

（二）優(yōu)化課程體系

要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容。

（三）開發(fā)課程資源

把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段。注重教學資源的開發(fā)與應用，注意信息技術(shù)與高等教育的人才培養(yǎng)模式的研究。結(jié)合精品課程的建設，不斷推進教學資源的開發(fā)建設，提高課程的教學效果和教學質(zhì)量。進一步加強教材建設。采取有效措施鼓勵教師編寫國家級規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材。要加強紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化。

（四）加強實踐教學

創(chuàng)新是課程的核心，創(chuàng)新離不開實踐，實踐是創(chuàng)新之根，在汽車專業(yè)課程中致力于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。加強教學實驗室的建設，使實驗室在加強學生的動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮更好的作用。

（五）深化校企合作

充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用。使學生了解企業(yè)生產(chǎn)過程的各個必要環(huán)節(jié)及工藝程序；生產(chǎn)設備的技術(shù)改造、更新迫切性、必要性及發(fā)展方向；將感性認識與理性認識相結(jié)合；明確學習方向，加強學習動力，提高學習效果。

（六）健全創(chuàng)建機制

努力實現(xiàn)全體專任教師的“雙師型”。鼓勵專任教師深入生產(chǎn)第一線，提高自己的實踐能力；督促專任教師尋求和承接縱向、橫向課題及對社會的服務項目，完成向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。通過上面的建設計劃，要使我們的教學團隊有一個好的機制，成為可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍，成為有示范作用的市級教學團隊，為我市汽修專業(yè)的職業(yè)教育做出我們應有的貢獻。

三、創(chuàng)建中謀求發(fā)展，實施中創(chuàng)建品牌

在團隊負責人周樂山的帶領下，團隊成員按照創(chuàng)建標準和目標，在三年的創(chuàng)建過程中，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教學團隊的引領、示范作用，使得汽車專業(yè)在教師發(fā)展、課程建設、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革等多個方面都取得了較大的成績。

（一）教師發(fā)展

1.團隊成員學歷提升情況

2.教學團隊引領專業(yè)教師成長

在優(yōu)秀教學團隊的引領下，系部師資隊伍建設的重點是“抓兩課、促成長，抓團隊、提內(nèi)涵，抓平時、出成果”。

方道生、王燕、任超、王文慶、劉娟娟、賈玲玲、孫磊老師在參加省“兩課”比賽中，獲得省級示范課，并且名列前茅；于占明被評為第七屆“南京市學科教學帶頭人”；積極參加國示范精品課程建設工作，于占明、烏福堯、方道生、王文慶、劉娟娟、王燕等教師參與了國示范汽車專業(yè)教材的編寫和數(shù)字資源庫的建設；于占明、劉娟娟、于冠軍等參加了汽車工程學會組織的中職“十二五”規(guī)劃教材編寫工作，其中，于占明任《汽車使用與維護》教材的主編，于冠軍參編，劉娟娟參編《汽車空調(diào)維修》；于占明、李烽、方道生、劉娟娟、褚新浩、烏福堯等團隊成員與其他20余位專業(yè)教師一起參加低壓電工證的培訓及考試工作。

（二）課程建設

1.構(gòu)建了汽修專業(yè)模塊化課程體系

在團隊負責人周樂山的引領推動下，深化課程體系改革，打破了原有的學科課程體系，將課程結(jié)構(gòu)重置，根據(jù)汽車維修崗位技能需求和崗位主要工作任務所屬知識領域劃分模塊，構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。在充分考慮了教學實施計劃的科學性和合理性的基礎上，共劃分了30個模塊課程。

2.創(chuàng)新開發(fā)了模塊課程內(nèi)容

在優(yōu)秀教學團隊成員的組織和引領下，不斷深化課程改革，完善和修訂“教學包”?！敖虒W包”的開發(fā)內(nèi)容主要包括“教學指南”“教師手冊”“課件”和“學生手冊”。團隊成員共開發(fā)了30個模塊的配套的校本教材。

3.團隊成員開發(fā)的由北京師范大學出版社出版的教材

在團隊負責人周樂山的組織下，為了將課改成果向全國推廣，在校本教材的基礎上，團隊成員開發(fā)了《汽車維護》等7本理實一體項目化汽車專業(yè)教材一套，其中，《汽車維護》《汽車電氣設備構(gòu)造與維修》《汽車售后服務基礎》《汽車變速器基礎》等四本教材被評為國規(guī)教材。

4.團隊成員開發(fā)的由江蘇教育出版社出版的國示范教材

團隊成員積極參加國示范校精品課程建設，周樂山、于占明、烏福堯、方道生、劉娟娟、王燕等主編或參編了《汽車故障診斷與排除》《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》《汽車電氣設備構(gòu)造與維修》《汽車使用常識》《汽車維護》《汽車結(jié)構(gòu)與拆裝》等教材，同時開發(fā)了數(shù)字化課程資源包。

（三）專業(yè)建設

在專業(yè)帶頭人周樂山的帶領下，團隊成員積極開展專業(yè)調(diào)研，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設水平。汽車專業(yè)建設緊密圍繞“南京市十二五規(guī)劃”，結(jié)合秦淮區(qū)“東園西圈”的戰(zhàn)略部署，緊密圍繞國家的戰(zhàn)略方針“大力發(fā)展新能源汽車”，培養(yǎng)汽車維修、汽車后市場技術(shù)技能人才。專業(yè)群構(gòu)建思路清晰，汽車運用與維修技術(shù)側(cè)重在培養(yǎng)能熟練運用各種維修工具和設備，進行汽車維護保養(yǎng)維修技術(shù)技能人才培養(yǎng)；汽車車身維修專業(yè)汽車鈑金噴漆技術(shù)技能人才，新能源汽車運用與維修專業(yè)培養(yǎng)從事新能源汽車維護、檢測與維修的技術(shù)技能型人才。2014年獲汽車運用與維修技術(shù)品牌專業(yè)、2015年汽車車身維修技術(shù)特色專業(yè)。

（四）人才培養(yǎng)模式改革

加強以“工學結(jié)合、知行合一”為切入點的人才培養(yǎng)模式改革，積極推進校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式，和寶馬合作創(chuàng)立“BEST項目”品牌，和通用合作成立“ASEP項目班”，實行校企一體化育人。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，突出“工匠精神”培養(yǎng)，為學生多樣化選擇、全面發(fā)展與多路徑成才、終身發(fā)展搭建“立交橋”。

汽車運用與維修專業(yè)教學堅持“以工作任務為核心，理實一體化”教學模式。寶馬培訓學院小組探究等教學模式已經(jīng)深入專業(yè)群中各專業(yè)課堂中。專業(yè)中開設社團任選課，低年級依托社團、高年級借助專業(yè)選修進行走班學習，并全面進行學分制管理。