中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)工作實(shí)施方法初探

[摘 要] 教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、安全監(jiān)管總局、保監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《教育部等五部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定>的通知》，明確了實(shí)習(xí)的概念，將實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校從全面育人、系統(tǒng)育人、協(xié)同育人的角度，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，與實(shí)習(xí)單位合作制定實(shí)習(xí)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，對(duì)實(shí)習(xí)的全過(guò)程監(jiān)督評(píng)價(jià)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)單位的行業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)揮企業(yè)管理的主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培訓(xùn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教育教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職會(huì)計(jì)；校企合作；實(shí)習(xí)工作

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0022-02

一、依托校企合作，建立校內(nèi)全真實(shí)訓(xùn)基地，并大力開(kāi)展職業(yè)化訓(xùn)練

我們先后與本地多家會(huì)計(jì)服務(wù)公司聯(lián)手合作，將實(shí)力較強(qiáng)的多家公司引入我校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，建立校內(nèi)全真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校企合作方式，利用會(huì)計(jì)公司和會(huì)計(jì)服務(wù)中心對(duì)外承攬代理幾十家企業(yè)大量的會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等具體業(yè)務(wù)和賬務(wù)資料，在學(xué)生中開(kāi)展校內(nèi)全真會(huì)計(jì)職業(yè)化訓(xùn)練的試點(diǎn)工作。

全真會(huì)計(jì)職業(yè)化訓(xùn)練是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)理論和會(huì)計(jì)電算化操作知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們按照中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力需求來(lái)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解為工商稅務(wù)登記注冊(cè)、變更、年檢、注銷；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用與財(cái)務(wù)日常管理；銀行貸款業(yè)務(wù)的辦理；納稅申報(bào)；手工會(huì)計(jì)綜合操作；手工會(huì)計(jì)分崗位操作；會(huì)計(jì)電算化綜合操作；會(huì)計(jì)電算化分崗位操作等。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采取“師傅帶徒弟”的方式，邊理論邊實(shí)踐。在會(huì)計(jì)公司工作人員和本校具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生作為企業(yè)代理記賬會(huì)計(jì)，下企業(yè)、去工商、跑銀行、到稅局，利用增值稅防偽稅控系統(tǒng)開(kāi)票、網(wǎng)上年檢、納稅電子申報(bào)、按角色分崗位操作，完全在實(shí)際工作的環(huán)境和氛圍下訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)，這些在課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能在會(huì)計(jì)服務(wù)中心得到了訓(xùn)練，真正提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

在實(shí)訓(xùn)步驟上，我們采取了與日常會(huì)計(jì)工作的基本程序大體相符的實(shí)訓(xùn)步驟：按照企業(yè)工商登記、稅務(wù)登記、建賬、賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、網(wǎng)上電子申報(bào)、實(shí)地納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析等步驟安排實(shí)訓(xùn)。并按照“先綜合實(shí)訓(xùn)后分崗位實(shí)訓(xùn)，先手工操作后電算操作”的基本思路安排實(shí)訓(xùn)。針對(duì)會(huì)計(jì)工作職能轉(zhuǎn)向與企業(yè)管理職能逐步融合的趨勢(shì)，適當(dāng)安排了“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用與財(cái)務(wù)日常管理”“內(nèi)部控制制度”“銀行貸款業(yè)務(wù)辦理”等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)不同規(guī)模、不同類型企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的能力。

二、依托校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)訓(xùn)練

（一）通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解社會(huì)提高就業(yè)能力

學(xué)生入學(xué)后，就業(yè)意識(shí)淡泊。充分利用校企雙方的資源，有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，是“學(xué)崗對(duì)接，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生參觀各類企業(yè)，了解運(yùn)營(yíng)情況，經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，使學(xué)生了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解相關(guān)崗位工作要求，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立良好的意識(shí)，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)跟崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

為了使學(xué)生充分了解本專業(yè)的工作環(huán)境、工作崗位、具體內(nèi)容，真正掌握專業(yè)技能和實(shí)務(wù)操作，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。我校與多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)合作協(xié)議，分批安排學(xué)生進(jìn)行為兩個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間需完成審計(jì)助理工作、抽查憑證、固定資產(chǎn)盤點(diǎn)、按對(duì)審計(jì)底稿等大量專業(yè)工作內(nèi)容。

將學(xué)生從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地帶入真實(shí)的工作環(huán)境中，使學(xué)生身臨其境地感受工作氛圍。接觸真實(shí)而又完整的財(cái)務(wù)資料，能將學(xué)校實(shí)訓(xùn)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，明確模擬與實(shí)際間的差距，進(jìn)一步明確在校學(xué)習(xí)的目的和重要性，進(jìn)一步促進(jìn)和提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力打下基礎(chǔ)。

（三）與實(shí)習(xí)企業(yè)充分合作，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)

1.頂崗實(shí)習(xí)初期實(shí)施“輪崗制”

學(xué)生在校最后一年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為期一年。我校與企業(yè)合作在定崗初期進(jìn)行輪崗，即學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)初期，在企業(yè)的不同崗位輪換實(shí)習(xí)，從基層做起銷售崗、庫(kù)管崗、行政崗、收銀崗、出納崗、代理記賬、會(huì)計(jì)崗等，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，明確企業(yè)各部門之間的工作關(guān)系，企業(yè)也充分了解每一位實(shí)習(xí)生的個(gè)性特點(diǎn)，為企業(yè)給學(xué)生定崗提供依據(jù)。

2.頂崗實(shí)習(xí)中期實(shí)施“定崗”

在實(shí)習(xí)中期，企業(yè)通過(guò)輪崗了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和所長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的綜合評(píng)估后，按照每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排確定每一位學(xué)生的工作崗位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的工作崗位，進(jìn)一步提高了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的積極性和穩(wěn)定性。

3.頂崗實(shí)習(xí)后期實(shí)施有針對(duì)性的拓展

在實(shí)習(xí)后期，企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，挑選出工作能力強(qiáng)、有較強(qiáng)潛力的學(xué)生，進(jìn)行高層次的崗位學(xué)習(xí)，做崗位提升拓展培養(yǎng)。

4.頂崗實(shí)習(xí)末期，學(xué)生實(shí)習(xí)成果驗(yàn)收

為期一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)成果的驗(yàn)收。驗(yàn)收?qǐng)鏊褪菍W(xué)生的工作崗位。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的工作狀態(tài)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的客觀評(píng)價(jià)，從多方面對(duì)企業(yè)員工培養(yǎng)方面的工作進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。明確下一期的實(shí)習(xí)方向和實(shí)習(xí)崗位。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

明確學(xué)校實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)要求、實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)習(xí)時(shí)間等。制訂實(shí)習(xí)管理制度、簽訂具有法律效力的實(shí)習(xí)協(xié)議，以保障學(xué)生知情權(quán)、保護(hù)學(xué)生基本權(quán)利。明確實(shí)習(xí)崗位的禁止性規(guī)定、實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)單位免稅政策、實(shí)習(xí)紀(jì)律等。

實(shí)習(xí)考核本著以育人為目標(biāo)制定實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，將實(shí)習(xí)考核結(jié)果納入學(xué)籍檔案，確定對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律學(xué)生的處理，完善實(shí)習(xí)材料的立卷歸檔工作等。與實(shí)習(xí)單位在保障學(xué)生實(shí)習(xí)安全方面提出要求，并簽署安全協(xié)議。學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指定的專人應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常巡視工作，定期檢查并向職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，并做好記錄。

校企雙方聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)，定制跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程性質(zhì)，課程目標(biāo)，內(nèi)容框架，實(shí)施建議，評(píng)價(jià)辦法的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是對(duì)全體實(shí)習(xí)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。學(xué)校與企業(yè)一道，合作組織定制專業(yè)的實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在適用范圍、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間安排、實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)成功、考核評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)管理和等主要部分，制定具有較強(qiáng)的實(shí)習(xí)性和操作性的實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的保障和前提。

四、實(shí)行課程“授后服務(wù)”制，推行畢業(yè)生“終身指導(dǎo)制”，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)

本著“對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展、終身幸福負(fù)責(zé)”的教育教學(xué)態(tài)度，不僅高度重視學(xué)生在校期間的全面培養(yǎng)訓(xùn)練，而且關(guān)心關(guān)注每一個(gè)畢業(yè)生終身的發(fā)展。借鑒企業(yè)產(chǎn)品售后服務(wù)的保障機(jī)制，實(shí)行專業(yè)主干課程教學(xué)“授后服務(wù)”的質(zhì)量保障制度，建立學(xué)生在校指導(dǎo)和畢業(yè)后終身指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制。

不論學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)后工作，不管什么時(shí)候，不論在哪里，只要遇到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的難題，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、信件等各種方式，向會(huì)計(jì)教師尋求咨詢和幫助。

成立畢業(yè)生服務(wù)工作站，選派雙師素質(zhì)教師，并從社會(huì)上聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)，承擔(dān)畢業(yè)生的推薦就業(yè)與就業(yè)后的指導(dǎo)服務(wù)，為畢業(yè)生就業(yè)保駕護(hù)航。同時(shí)，以畢業(yè)生和用人單位為教育資源，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、企業(yè)需求，反饋教育教學(xué)中存在和需要改進(jìn)的問(wèn)題，加強(qiáng)校企合作共建的密切關(guān)系。在扶持和幫助畢業(yè)生就業(yè)、發(fā)展的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)影響，增強(qiáng)自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、服務(wù)的良性互動(dòng)。

五、實(shí)行多證制

按照學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)行“多證書”制度的具體要求。從實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，將會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)相關(guān)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排和優(yōu)化整合，并改革實(shí)踐性教學(xué)的考試考核辦法和評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多證制。即在校組織學(xué)生取得會(huì)計(jì)綜合技能證書、會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)證書、會(huì)計(jì)電算化證書及畢業(yè)證書等。

根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的需求，我系加大了會(huì)計(jì)取證輔導(dǎo)工作的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了會(huì)計(jì)取證的專題研討工作，全體教研，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。并與多家著名會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分合作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。我校會(huì)計(jì)證取證率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于北京市平均水平。

與網(wǎng)中網(wǎng)公司合作，完成學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)證書取證工作。包括出納實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化等多模塊的初、中、高級(jí)證書。

每個(gè)專業(yè)都有其相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)。我校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了校級(jí)綜合技能鑒定證書，做到專業(yè)技能訓(xùn)練與技能鑒定相結(jié)合。證書內(nèi)容包括點(diǎn)鈔、小鍵盤技術(shù)、票幣折算、散幣點(diǎn)數(shù)及打字五項(xiàng)，分為初、中、高三級(jí)。

采取“仿真模擬實(shí)習(xí)與全真會(huì)計(jì)職業(yè)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和大力推行“畢業(yè)生終身服務(wù)制”，全方位地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、與畢業(yè)生的合作共建關(guān)系，拓展了學(xué)校的辦學(xué)資源。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為等亟待解決的問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的信心和力量，擴(kuò)大了學(xué)校的影響，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。受到學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位的歡迎和同行的一致好評(píng)，做到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、用人單位多方均受益。

現(xiàn)階段，職業(yè)院校大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，為了適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)專業(yè)必須進(jìn)行校企深度合作。中職教育的特點(diǎn)決定了中職學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，然而在傳統(tǒng)的教

學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性。本文從新課改下會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)交替結(jié)合的教學(xué)模式出發(fā)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下一些可行的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行探索。針對(duì)學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考，教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為等亟待解決的問(wèn)題，提出了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用方案。