中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，調(diào)整中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向，從社會(huì)市場(chǎng)和人才培養(yǎng)出發(fā)，拓展學(xué)生發(fā)展和提升的空間，成為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展高度關(guān)注的話題。通過分析計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，探討學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0020-02

科學(xué)技術(shù)逐漸成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)，并且是建立在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在不斷的擴(kuò)大。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)承擔(dān)了為社會(huì)輸出高技能、高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的重任。2016年6月，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》中提出了“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該將該此作為教學(xué)實(shí)踐的主要目標(biāo)和方向，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生符合新時(shí)代發(fā)展理念的事業(yè)心以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是在我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融入課程教學(xué)體系中，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)學(xué)科本身發(fā)生了沖突，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

一、畢業(yè)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起和發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段，即起步階段、興起階段和成熟階段。在三個(gè)發(fā)展階段中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，在起步階段主要是以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也主要以課堂理論實(shí)踐為基礎(chǔ)；興起階段主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)能力，將創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)機(jī)制緊密地結(jié)合在一起；成熟階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制基本完善，在這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)上進(jìn)心和事業(yè)開拓精神、能力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

第一，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將來要直接面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的計(jì)算機(jī)行業(yè)，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出一種日新月異狀態(tài)，所以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的一種職業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)市場(chǎng)中計(jì)算機(jī)崗位直接面對(duì)的是性質(zhì)多變的項(xiàng)目類型，以及要求多樣的客戶類型，從職人員必須具備創(chuàng)新理念和新型的創(chuàng)業(yè)能力才能滿足計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)化的發(fā)展要求。第二，《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》提出的“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，這也從側(cè)面表明了，未來創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，與社會(huì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)保持高度的吻合性。第三，畢業(yè)生在就業(yè)的過程中需要樹立良好的自信心，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的自信，即使在從業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己并不適合創(chuàng)業(yè)，但是這種強(qiáng)大的自信心，可以為學(xué)生從事其他行業(yè)也發(fā)揮積極的作用。

三、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化，教育形態(tài)逐漸向人才模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?，F(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與整體教學(xué)體系的融合程度還不夠高，需要加強(qiáng)這方面的研究工作，找出存在的問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念的缺失

從我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，中職院校普遍沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生高度的重視，對(duì)新時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念沒有深度的認(rèn)識(shí)，沒有樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)觀，依然堅(jiān)守著傳統(tǒng)單一的教育模式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才需求理念存在較大的偏差，對(duì)學(xué)生今后專業(yè)發(fā)展及就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。

（二）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理效能較低

傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)問題，人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理制度力度建設(shè)不足，過于強(qiáng)

調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的系統(tǒng)性，難以與時(shí)代性創(chuàng)新理念保持協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，難以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生發(fā)揮的指導(dǎo)性作用不

足。課程缺乏實(shí)踐性，內(nèi)容陳舊、空洞，使教學(xué)方法的分類原則不清。其次，教學(xué)質(zhì)量管理存在管理效能評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)難、客觀測(cè)評(píng)難、評(píng)估數(shù)據(jù)科學(xué)化處理難等問題。中職院校沒有對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行有效性的監(jiān)督和評(píng)估，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展需求難以保持一致。

（三）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量薄弱

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快的原因，現(xiàn)在很多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師呈現(xiàn)出一種年輕化的趨勢(shì)，這部分教師的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為匱乏。另外，很多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師只經(jīng)過短期的培訓(xùn)就上崗授課，沒有對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)地專業(yè)學(xué)習(xí)，在人才培養(yǎng)的理念、定位、方法、模式上都存在很大的問題。也有很多中職院校引進(jìn)的教師具有高學(xué)歷高職稱，以及教學(xué)研究能力，這些教師學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏計(jì)算機(jī)行業(yè)的開拓能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

縱觀社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境，我國(guó)還沒有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)輻射度和受益面較窄，所以中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在教育教學(xué)中也難以形成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重視。另外，創(chuàng)業(yè)一般需要有資源和資金的支持，但是大部分畢業(yè)生難以找到充足的資源、資金儲(chǔ)備，直接被排斥在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之外。

四、完善中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）把握市場(chǎng)脈搏做好專業(yè)定位

計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。所以中職院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，緊隨市場(chǎng)變化，適應(yīng)行業(yè)需求，做好計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)定位?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)更傾向于具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作較熟練的人才。但是我國(guó)大部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)難以做到專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合。所以中職院校應(yīng)該構(gòu)建形成系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，從計(jì)算機(jī)理論知識(shí)入手，逐漸教授學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技術(shù)和操作能力，在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)相

關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解以后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方向，向計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)需求的人才的方向發(fā)展。

（二）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念的建設(shè)

在做好計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)定位的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育思想，更新教育觀念，以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心。例如，學(xué)習(xí)《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中電子表格處理軟件Excel 2003應(yīng)用這部分知識(shí)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握工作薄的創(chuàng)建、編輯、關(guān)閉等基本操作，理解圖表處理和數(shù)據(jù)清單處理的基本方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該重視知識(shí)的拓展以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師就可以引入社會(huì)市場(chǎng)中的真實(shí)數(shù)據(jù)，如企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)報(bào)表等，讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)用Excel 進(jìn)行整理、編輯，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師也要注意到，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在積極探索計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，在教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等知識(shí)，讓學(xué)生的思維節(jié)奏跟得上信息技術(shù)的快速發(fā)展。

（三）強(qiáng)化師資力量，完善硬軟件配置

首先，中職院?？梢云赣镁哂惺袌?chǎng)洞察力、具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)算機(jī)從業(yè)者為院校教師，為學(xué)生傳授具有實(shí)用性的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。其次，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)需要大量的高配置計(jì)算機(jī)，保證學(xué)生課上人手一臺(tái)機(jī)器，課下都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。并且結(jié)合自身院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，建立人才培養(yǎng)的評(píng)估機(jī)制，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)硬軟件進(jìn)行整改或淘汰，引導(dǎo)和幫助專業(yè)教師進(jìn)行再培養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，讓專業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，樹立符合客觀現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，做好技能準(zhǔn)備增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，具備健康積極的心態(tài)和理性的目標(biāo)定位。

（四）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程不能僅僅局限于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該拓展補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)技術(shù)課程的功能互補(bǔ)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程體系中，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。其次，課堂教學(xué)依然是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要形式，所以教師都要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思維創(chuàng)新，合理安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，并且拓展更多發(fā)展可行性的途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己未來發(fā)展的多元化，不要局限在一個(gè)就業(yè)方向。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生為企業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)建門戶網(wǎng)站、開創(chuàng)學(xué)生電腦銷售平臺(tái)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。再如，學(xué)校可以在專業(yè)課程教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)模式”，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，探索專業(yè)發(fā)展的新方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)方向。

（五）加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)

政府對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保證，所以政府應(yīng)該提供資源和資金的支持，提供各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)后續(xù)培訓(xùn)工作。其次，中職院校營(yíng)造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化良好氛圍，例如，可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)爭(zhēng)不斷提升學(xué)生的能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。再如，現(xiàn)在院校社團(tuán)形式非常豐富，院?？梢怨膭?lì)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，利用社團(tuán)活動(dòng)形式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)承擔(dān)了為社會(huì)輸出高技能、高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的重任，要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生符合新時(shí)代發(fā)展理念的事業(yè)心以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。把握市場(chǎng)脈搏、做好專業(yè)定位，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力理念的培養(yǎng)，強(qiáng)化師資力量、完善硬軟件配置，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的建設(shè)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)，從社會(huì)市場(chǎng)和人才培養(yǎng)出發(fā)，拓展學(xué)生發(fā)展和提升的空間。

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