新課程改革下中職班主任教育工作改進(jìn)策略

[摘 要] 班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和參與者，在學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用，同樣，班主任的管理水平和管理模式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身素質(zhì)。新時(shí)期的中職新課程改革給班主任的教育管理工作提出了新的要求，即必須關(guān)注中職學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，改善教學(xué)管理模式，從而為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；中職班主任；教育工作；改進(jìn)策略

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0190-01

中職院校和普通的高中教學(xué)模式有所區(qū)別，所以學(xué)校對(duì)班主任的要求也有所不同。由于中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)一批技術(shù)和實(shí)踐性的人才，所以中職班主任在實(shí)際的教學(xué)管理工作中不僅要教會(huì)學(xué)生具體的理論知識(shí)，還需要關(guān)注中職學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)這種特殊性，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，積極改進(jìn)教育模式，從而為中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在本文中，筆者將分析現(xiàn)階段中職班主任教育工作面臨的問(wèn)題，提出改進(jìn)性的策略，從而為中職學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職班主任教育工作現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的中職班主任教育管理工作中，一方面由于中職班主任對(duì)班主任這個(gè)職位并沒(méi)有太多的重視，在實(shí)際的教育管理中，只注重對(duì)學(xué)生的管理，而忽視對(duì)學(xué)生的教育，不注重與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，只是采用傳統(tǒng)的單一的班會(huì)形式，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；另一方面，由于中職教育的特殊性，學(xué)生都是從初中直接升學(xué)的，他們普遍敢于嘗試新鮮的事物，但很多學(xué)生的身上存在打架、抽煙、喝酒、早戀等不良行為，導(dǎo)致班主任教育工作有很大的難度。所以現(xiàn)階段改進(jìn)中職班主任的教育工作勢(shì)在必行。

二、中職班主任教育工作改進(jìn)策略

（一）注重溝通，建立和諧師生關(guān)系

溝通是解決矛盾的重要前提。在中職教育管理工作中，班主任教師要經(jīng)常與班里面的學(xué)生進(jìn)行溝通，并注重溝通的話語(yǔ)藝術(shù)，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

例如，中職班主任教師在實(shí)際教學(xué)管理中，首先要關(guān)注學(xué)生的生活狀況。在新的學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，教師要與班里面的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次溝通，及時(shí)了解學(xué)生在生活中的難題和困惑，盡量從學(xué)生的角度去為學(xué)生著想，消除學(xué)生的自卑心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。其次，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向各科教師咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交談，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不太理想的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生從心底里覺(jué)得教師是學(xué)生的良師益友，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，班主任教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，及時(shí)幫助學(xué)生改正自身的問(wèn)題，為學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)提供便利。

（二）創(chuàng)新管理教育模式

良好班級(jí)的建設(shè)需要一套完善的班級(jí)管理模式，而班級(jí)管理模式的建設(shè)者是班主任。所以中職班主任在實(shí)際管理工作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)新出一套適合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的班級(jí)管理教育模式，從而促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

首先，班主任教師要?jiǎng)?chuàng)新出一套完整的班干部管理運(yùn)行體制。班主任教師在班級(jí)里面組織一次班干部的競(jìng)選活動(dòng)，選出班級(jí)里面的班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、生活委員、文藝委員等，配合班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，監(jiān)督學(xué)生的上課出勤，并及時(shí)為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)班級(jí)工作的順利進(jìn)行。其次，班主任在教育管理中，從自身做起，注重給學(xué)生們樹(shù)立典范，自己要以身作則，在生活和工作中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任在班級(jí)里面挑選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生模范，與班里學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，形成良好的班風(fēng)。另外，班主任教師要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

（三）提高班主任專業(yè)能力

提高中職班主任的管理技能，需要多方面的努力。首先，學(xué)校要關(guān)注中職班主任的專業(yè)能力，引進(jìn)專業(yè)性的專家，定期在學(xué)校舉行“班主任管理工作”的專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)班主任的管理教育進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提升班主任的專業(yè)能力，形成豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，從而給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和專業(yè)化的服務(wù)；其次，中職班主任教師要利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)為自己進(jìn)行充電，不斷學(xué)習(xí)新型的教育管理理念，明確自身的定位，不斷激發(fā)管理創(chuàng)新能力，并在實(shí)際教學(xué)管理工作中發(fā)掘新的管理模式，定期在班級(jí)里面舉辦各種交流活動(dòng)，提升學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，在提升自身能力的同時(shí)也能夠給學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在中職新課程改革的背景下，中職班主任教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理模式，提升自身專業(yè)能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷創(chuàng)新教育理念，組織新型的教學(xué)管理活動(dòng)，為中職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

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