新時(shí)期古箏音樂(lè)教育的傳承和發(fā)展現(xiàn)狀及策略探究

蘆 陽(yáng)

（湘南學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，湖南 郴州 423001）

21 世紀(jì)以來(lái)，素質(zhì)教育加速發(fā)展，尤其是新時(shí)期以來(lái)，藝術(shù)與審美教育成為了促進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵突破口。古箏是中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的一種，古箏音樂(lè)經(jīng)過(guò)新時(shí)期的發(fā)展演變，不僅逐漸完善了傳統(tǒng)的技法，還發(fā)展出許多特定的流派，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。許多學(xué)者通過(guò)著書(shū)來(lái)幫助民眾了解古箏音樂(lè)，探討如何在新時(shí)期做好古箏音樂(lè)教育傳承與發(fā)展的問(wèn)題。

一、古箏音樂(lè)的教育價(jià)值

（一）生活化教育

我國(guó)的教育體系中，滲透著很強(qiáng)的學(xué)科觀(guān)念和應(yīng)試觀(guān)念，但是一般的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育很難對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化的教育，古箏音樂(lè)教育正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。很多古箏音樂(lè)作品都對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做出了詮釋?zhuān)婕吧鐣?huì)政治、道德觀(guān)念、價(jià)值選擇、文化沖突等，其中表達(dá)的生活化情緒真實(shí)但不晦澀。利用古箏進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，還能借機(jī)傳達(dá)教育的價(jià)值。

（二）人文化教育

我國(guó)近年來(lái)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才。古箏音樂(lè)大多都比較重視情緒的表達(dá)，在傳遞思想價(jià)值上具有潛移默化的功效。借助古箏音樂(lè)教育，教育者不僅可以向當(dāng)代青少年學(xué)生傳達(dá)優(yōu)秀作家的個(gè)人志愿、理想抱負(fù)、美好愿望等積極的價(jià)值取向，還能激發(fā)學(xué)生自身的積極情緒和崇高理想。

（三）情感化教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科知識(shí)都是具體的、規(guī)范化的，而古箏音樂(lè)的學(xué)習(xí)就不同了。由于古箏音樂(lè)的情感表達(dá)取向明顯，學(xué)生們可以突破具體概念的局限，在古箏音樂(lè)的鑒賞和學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人情感的作用。尤其是在面對(duì)不同風(fēng)格的古箏作品時(shí)，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀(guān)情緒，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，提升對(duì)生活的感悟，這樣更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）審美化教育

第一，雅俗共賞。對(duì)于業(yè)余愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，接受古箏音樂(lè)教育可以提升審美體驗(yàn)，不僅可以感受傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，也能使自身感到身心愉悅。對(duì)于普通的古箏學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，接受古箏教育不僅可以當(dāng)作娛樂(lè)，還可以陶冶情操，提升音樂(lè)審美能力，一定程度上提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的古箏演奏者來(lái)說(shuō)，接受深入的古箏音樂(lè)教育還能收獲深層次的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)文化價(jià)值的洗禮。

第二，風(fēng)格多樣。古箏的魅力不僅在于它音色動(dòng)人，具有美感，還在于古箏音樂(lè)本身的風(fēng)格十分多樣。平和安詳?shù)墓殴~曲可以使人感到生活的祥和與幸福，哀慟悲傷的古箏曲可以發(fā)泄人們難以言喻的慨嘆與惆悵。尤其是在新時(shí)期多流派的革新與推動(dòng)下，古箏音樂(lè)的風(fēng)格越來(lái)越多樣化，給人們帶來(lái)的審美體驗(yàn)更加豐富。

二、古箏音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）宣傳方向不準(zhǔn)，宣傳力度不足

就音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，古箏音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的經(jīng)典代表，其深刻的教育意義不僅在于樂(lè)理和技法，更多的是在于其和中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)及中國(guó)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。但是當(dāng)下為了迎合素質(zhì)教育的話(huà)語(yǔ)體系，古箏音樂(lè)教育成為了多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)心中可以加以利用的對(duì)象。這就導(dǎo)致古箏音樂(lè)教育在對(duì)外宣傳時(shí)沾染上了功利性色彩，反而不易激發(fā)出大家內(nèi)心深處對(duì)古箏音樂(lè)的興趣。

古箏音樂(lè)教育的宣傳力度也還比較薄弱，主要集中在教育教學(xué)領(lǐng)域，其中多數(shù)采用的是分發(fā)宣傳冊(cè)的方式，影響力不強(qiáng)。新時(shí)期社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的新興文化不斷發(fā)展，各種流行音樂(lè)占據(jù)了大量的市場(chǎng)宣傳資源，傳統(tǒng)的古箏音樂(lè)目前還沒(méi)有足夠強(qiáng)大的力量與新傳媒時(shí)代的娛樂(lè)文化抗衡。

（二）古箏音樂(lè)教育的資源不足

第一，從古箏音樂(lè)教育的硬件資源上來(lái)說(shuō)，一方面，進(jìn)行單獨(dú)的古箏教學(xué)的人，需要付出一定的經(jīng)濟(jì)投入，這就在古箏音樂(lè)教育的普及上設(shè)立了門(mén)檻，形成了一個(gè)阻礙；另一方面，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的單位（無(wú)論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是學(xué)校），都需要足夠的硬件設(shè)備以保證良好的教學(xué)質(zhì)量，這也給辦學(xué)單位帶來(lái)了巨大的壓力。

第二，從古箏音樂(lè)教育的教師資源上來(lái)說(shuō)，首先是專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量不足。無(wú)論是民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是私立或公立學(xué)校，開(kāi)展古箏音樂(lè)課程都需要配備具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的古箏音樂(lè)教師，但眼下古箏音樂(lè)教師明顯處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。其次是古箏音樂(lè)教師的待遇目前并不是特別理想，導(dǎo)致古箏音樂(lè)教師難以保持較高的從業(yè)積極性，并且音樂(lè)教師在教師體系中的地位問(wèn)題一直受到多方因素的影響，至今還沒(méi)有完全解決。

第三，從古箏音樂(lè)教育的制度安排上來(lái)說(shuō)，在我國(guó)的很多地區(qū)，古箏音樂(lè)并沒(méi)有得到重視和關(guān)注，尤其是在教育行政部門(mén)的眼中，古箏音樂(lè)教育處于邊緣地位，導(dǎo)致在政策上限制了古箏音樂(lè)的傳承以及古箏音樂(lè)教育的發(fā)展。另外從微觀(guān)角度上來(lái)講，古箏音樂(lè)的教育體系中，相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方法都有待改善。

三、促進(jìn)古箏音樂(lè)教育傳承與發(fā)展的策略

（一）宣傳形式多樣化

首先肯定要加大古箏音樂(lè)的宣傳力度，積極運(yùn)用多樣化的宣傳手段，最好能達(dá)成政府、社會(huì)、學(xué)校的多方合作。

第一，邀請(qǐng)古箏藝術(shù)家進(jìn)入校園進(jìn)行專(zhuān)題講座、舉辦音樂(lè)會(huì)。一方面可以激發(fā)青少年對(duì)傳統(tǒng)古箏文化的興趣和熱情，另一方面也可以保證活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性。

第二，在宣傳時(shí)要充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等典型媒介，從創(chuàng)作者、演奏者、受眾等多角度進(jìn)行滲透，適當(dāng)借助商業(yè)化的包裝，擴(kuò)大古箏音樂(lè)教育的社會(huì)影響力。

（二）優(yōu)化古箏音樂(lè)的課程安排

第一，完善教育體系。學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有必要加大投入力度，在這個(gè)基礎(chǔ)上把控教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)展古箏相關(guān)課程時(shí)堅(jiān)決以重視古箏傳統(tǒng)藝術(shù)為宗旨。

第二，保證師資力量。最基本的是要為學(xué)生們配備專(zhuān)業(yè)的古箏教師，保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、教學(xué)形式的正規(guī)性和教學(xué)方法的科學(xué)性。只有教師的能力水平達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，繼續(xù)談?wù)摴殴~音樂(lè)教育的后續(xù)事項(xiàng)才有意義。

第三，充分利用教材。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是很艱苦和迷茫的，所以在教材的選擇上要注意把握好簡(jiǎn)易程度，同時(shí)要設(shè)置一些技術(shù)性問(wèn)題，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生挑戰(zhàn)欲。

（三）完善古箏音樂(lè)的教學(xué)理念

1.發(fā)揮古箏的“娛樂(lè)性”

雖然本文討論的是古箏音樂(lè)的教育問(wèn)題，其課題的確比較嚴(yán)肅，但不能忽略古箏最原始的意義是“娛樂(lè)”。畢竟兩千多年前，古箏最初出現(xiàn)時(shí)的目的就是作為一種具有娛樂(lè)性質(zhì)的樂(lè)器。在進(jìn)行古箏音樂(lè)教育時(shí)，教師要注意利用好古箏的娛樂(lè)意義，尤其是進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，要關(guān)注傳統(tǒng)樂(lè)器具有的文化符號(hào)的意義。想要激發(fā)學(xué)生們的興趣與熱情，教育者就要借助娛樂(lè)手段引導(dǎo)學(xué)生探究古箏音樂(lè)。比如組織學(xué)生集體創(chuàng)新樂(lè)譜并演奏有趣的網(wǎng)絡(luò)歌曲，雖然并不一定具有實(shí)際的技法訓(xùn)練意義，但可以讓學(xué)生們意識(shí)到古箏是可以與現(xiàn)代娛樂(lè)形式無(wú)縫結(jié)合的，并不是古板和死氣沉沉的。教育者要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮年輕頭腦的活力去創(chuàng)新古箏音樂(lè)形式，促進(jìn)古箏音樂(lè)的傳承發(fā)展。

2.重視學(xué)生基本訓(xùn)練

教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，督促學(xué)生掌握理論知識(shí)，從基本功開(kāi)始層層遞進(jìn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的功底，但不能急于求成。比如帶領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)曲目開(kāi)始訓(xùn)練，引導(dǎo)他們擺正心態(tài)，不被當(dāng)下時(shí)代的浮躁氣息擾亂思緒。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生與功利潮流保持距離，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典學(xué)起，在經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)新古箏音樂(lè)的教學(xué)方法

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式講究一對(duì)一的技藝傳授。由于學(xué)生需要在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，再加上教學(xué)安排上的壓力，學(xué)生很難高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。比如在進(jìn)行指法解析的時(shí)候，利用多媒體圖片定格技術(shù)可以詳細(xì)解析動(dòng)作要領(lǐng)且便于學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，同時(shí)還能讓教師的工作重心轉(zhuǎn)移到點(diǎn)撥和糾錯(cuò)上，減輕教師的工作壓力，省出時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.與其他傳統(tǒng)文化形式相結(jié)合

為了在古箏教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，教師可以將古箏音樂(lè)與其他傳統(tǒng)文化形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如讓學(xué)生們選一首自己感悟最深的詩(shī)、詞、曲，利用古箏的情感表達(dá)方式、獨(dú)特的音樂(lè)屬性和傳統(tǒng)的韻律來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)該作品的理解，并邀請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表感想和評(píng)價(jià)。

3.演出模擬式教學(xué)

為了讓學(xué)生們感受到古箏的情感韻味，同時(shí)激發(fā)課堂的活力，教師可以組織一些集體活動(dòng)，比如以古箏為配樂(lè)的詩(shī)朗誦演奏活動(dòng)。教師可以運(yùn)用影像記錄技術(shù)將學(xué)生們的表演作品記錄下來(lái)，進(jìn)行深度的剖析，解讀每一位同學(xué)存在的問(wèn)題，這也有利于同學(xué)之間互相借鑒。

最重要的是，隨著審美標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，古箏音樂(lè)迫切需要提高它的表演吸引力和認(rèn)可度。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演出模擬式教學(xué)，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的古箏音樂(lè)表達(dá)能力，更重要的是為了幫助古箏音樂(lè)逐步適應(yīng)市場(chǎng)的腳步和觀(guān)眾的品位，爭(zhēng)取能在古箏音樂(lè)的表演上進(jìn)行創(chuàng)新。

四、總結(jié)

回顧歷史，古箏已傳承了兩千多年，在這一段漫長(zhǎng)的歷程中，古箏音樂(lè)包含了太多深刻的內(nèi)容。在新時(shí)期，古箏音樂(lè)這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)正在謀求復(fù)興和創(chuàng)新，教育工作者要想盡辦法幫助古箏音樂(lè)藝術(shù)維持活力，要加強(qiáng)對(duì)古箏音樂(lè)的研究，保持古箏教學(xué)中演奏技法和弦制等方面的規(guī)范。一線(xiàn)的教育工作者更應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮新時(shí)期青少年的創(chuàng)新能力。另外，相關(guān)政府部門(mén)也應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代的機(jī)遇，利用新時(shí)期的優(yōu)勢(shì)條件，組織人力搜集和整理古箏音樂(lè)文化遺產(chǎn)并進(jìn)行研究，爭(zhēng)取推動(dòng)古箏音樂(lè)成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的杰出代表。