幼兒音樂游戲教學(xué)的意義及其措施探究

陳小花

（甘南州幼兒園 甘肅 合作 747000）

音樂能夠有效的陶冶情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在幼兒教學(xué)中具有重要作用。幼兒正處在生長啟蒙階段，教師結(jié)合幼兒天性特點(diǎn)，實(shí)行音樂游戲教學(xué)，提升幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，促進(jìn)幼兒身心健康的成長和發(fā)展。

一、音樂游戲在幼兒教學(xué)中的意義分析

（一）提升幼兒交往能力、情感升華

幼兒音樂游戲教學(xué)方法主要是通過游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)形式對幼兒進(jìn)行教育。幼兒喜歡游戲是天性特點(diǎn)，音樂游戲教學(xué)便于幼兒對身邊事物進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知和了解，為孩子創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒在玩樂中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。幼兒在音樂游戲中能夠不斷的增強(qiáng)他們的人際交往能力，增強(qiáng)參與音樂游戲活動(dòng)的積極性。音樂知識具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和知識性，在具體的曲調(diào)中生動(dòng)形象的展示出一些思想情感，便于幼兒進(jìn)行情感的升華，增強(qiáng)他們對音樂的感知能力，初步學(xué)習(xí)一些欣賞技能，但是教師采用音樂形式的教學(xué)具有一定的抽象性，因此，教師結(jié)合游戲的形式，將抽象的知識內(nèi)容更加具體的展示給幼兒，便于他們理解和掌握，幫助幼兒學(xué)習(xí)的過程中勞逸結(jié)合，激發(fā)他們對教學(xué)活動(dòng)的參與熱情，同時(shí)充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的想象力和創(chuàng)造力，對相關(guān)教學(xué)課程加深記憶和理解，用肢體進(jìn)行知識的感知，真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。幼兒在音樂游戲中能夠有效的提升他們的合作、交流能力，具有積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）提升幼兒表達(dá)能力

目前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們在日常工作和生活中具有一定的壓力，加快了生活節(jié)奏，對幼兒的成長和發(fā)展造成一定程度上的影響。尤其在城市中生活，大多數(shù)家庭缺乏社交活動(dòng)，鄰居之間沒有太多的交流。幼兒在這樣的環(huán)境中，缺乏和他人之間的交流溝通，對他們的語言表達(dá)能力產(chǎn)生一定的阻礙作用。幼兒教學(xué)中采用音樂游戲的形式，幫助幼兒在教學(xué)活動(dòng)中相互交流溝通，為幼兒的語言表達(dá)能力提供良好的機(jī)會(huì)，進(jìn)行有效的鍛煉，逐漸提升孩子的語言表達(dá)能力。

（三）拓展幼兒協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)階段，人們生活節(jié)奏加快，在一定程度上削弱了人們之間的交流，幼兒之間存在一定的距離。幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中幼兒在玩耍中相互交流，在其他時(shí)間缺乏互動(dòng)，同時(shí)沒有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉，對幼兒身體的協(xié)調(diào)能力難以進(jìn)行有效的改善。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)音樂游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，參與游戲活動(dòng)的過程中和其他幼兒進(jìn)行相互的交流溝通，對幼兒大腦發(fā)育和神經(jīng)中的反應(yīng)速度進(jìn)行充分的培養(yǎng)和提升，同時(shí)能夠在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w運(yùn)動(dòng)，提升幼兒四肢協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒身體體質(zhì)，促進(jìn)他們身體的良性循環(huán)。

二、幼兒音樂游戲教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，部分幼兒園教師在教學(xué)的過程中缺乏先進(jìn)的教學(xué)思想觀念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對以往教學(xué)形式中存在的局限性缺乏正確認(rèn)知，沒有積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，對音樂游戲教學(xué)策略缺乏深層的研究和分析，難以滿足現(xiàn)代化幼兒學(xué)習(xí)和成長的實(shí)際需求，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，對幼兒的學(xué)習(xí)成績過于重視，在一定程度上忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力的提升，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升，會(huì)造成幼兒具有較大的壓力和負(fù)擔(dān)，降低幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，阻礙幼兒的健康發(fā)展。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合新課程教育改革的要求，和幼兒天性特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，逐漸進(jìn)行音樂游戲教學(xué)的實(shí)踐，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量和成效。

（二）缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新

部分幼兒園在教學(xué)的過程中缺乏對教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用單一的教學(xué)形式，枯燥的教學(xué)內(nèi)容會(huì)降低幼兒對相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。幼兒在課堂上容易受到新鮮事物的影響，難以長期集中注意力?？菰餆o味的教學(xué)課堂，難以幫助幼兒全身心的投入課堂中，幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)效果難以得到有效的保障。因此，幼兒教師要積極開展有效的教學(xué)活動(dòng)，采用豐富多彩的教學(xué)方法，創(chuàng)建趣味性課堂，吸引幼兒注意力，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思維的拓展，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，保證每個(gè)幼兒都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的綜合素養(yǎng)和能力。

（三）缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系

部分幼兒園教師在教學(xué)的過程中缺乏科學(xué)有效的評價(jià)體系。教師對幼兒的評價(jià)通常以他們的記憶能力和學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行評價(jià)，制定相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，在教學(xué)活動(dòng)中只有小部分幼兒得到。教師不合理的評價(jià)模式，就會(huì)造成大部分幼兒對相關(guān)知識內(nèi)容降低學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對他們的自信心有一定的打擊，久而久之產(chǎn)生自卑的心理，不利于幼兒身心健康的成長和發(fā)展，和幼兒園教學(xué)初衷不相符合。

三、幼兒園音樂游戲教學(xué)措施探究

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

幼兒教師在教學(xué)的過程中要對以往教學(xué)模式進(jìn)行全面總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的局限性，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想觀念，提升幼兒教學(xué)的實(shí)際效果。教師要通過不同形式進(jìn)行自我能力的提升，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)短視頻、參加培訓(xùn)和講座、會(huì)議、閱讀書籍等形式進(jìn)行自我完善，做到教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念，尊重幼兒之間存在的差異，鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展，分析幼兒的天性，尋找他們自身的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢，充分發(fā)揮幼兒的長處，增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助他們在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師要對音樂游戲進(jìn)行深層的研究和分析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，充分發(fā)揮音樂游戲在幼兒教學(xué)中的重要作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.選擇合適的音樂游戲

教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，需要結(jié)合教材相關(guān)知識內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇相應(yīng)的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。合適的音樂游戲可以保證教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而獲取最佳的教學(xué)成效。首先，教師在音樂游戲選擇的過程中需要對幼兒的年齡進(jìn)行全面了解，創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲教學(xué)情境，幫助幼兒在真實(shí)自然的教學(xué)情境中，對音樂游戲進(jìn)行正確的了解，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)幼兒能夠在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和音樂游戲中有效的融入，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，幼兒園中分為小班、中班、大班，教師在音樂游戲選擇的過程中根據(jù)小班孩子的天性進(jìn)行分析，他們普遍年齡較小，心智發(fā)育相對不成熟，在生活中喜歡色彩豐富鮮艷的玩具，還會(huì)對玩具進(jìn)行自言自語的對話；中班和大班的因?yàn)榫哂幸欢ǖ氖挛镎J(rèn)知能力，對身邊的新鮮事物充滿好奇心，同時(shí)喜歡動(dòng)畫人物，具有較強(qiáng)的模仿力和想象創(chuàng)造力，對超人的衣服和動(dòng)作比較喜愛。因此，幼兒教師需要對不同年齡階段的幼兒進(jìn)行不同的教育模式，設(shè)置和幼兒相符合的音樂游戲，創(chuàng)設(shè)不同的情景便于幼兒全身心的融入其中，進(jìn)而使幼兒在音樂游戲中能夠快速的消化相關(guān)的知識內(nèi)容，提升教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)完成的速度和質(zhì)量。

2.協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和音樂游戲的關(guān)系

教師在采用音樂游戲教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，對游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分利用幼兒的求知探索欲望，對游戲的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行明確的制定，同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助幼兒在玩樂中對具體知識進(jìn)行真正的理解和熟練掌握。教師在課堂正式開展之前對音樂游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對活動(dòng)開展的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，做到心中有數(shù)，探究游戲教學(xué)活動(dòng)規(guī)則，以最簡單的方式進(jìn)行介紹，便于幼兒對活動(dòng)的理解。比如：教師開展“丟手絹”的游戲，選擇合適的音樂，提前制作相關(guān)學(xué)習(xí)知識的卡片，如制定蔬菜類、水果類的卡片，幼兒圍成一圈坐下，手中拿著卡片，丟卡片的幼兒要將自己的卡片丟到拿著同類型卡片的幼兒背后，配對成功才算勝利。教師對傳統(tǒng)“丟手絹”的游戲進(jìn)行創(chuàng)新，幫助幼兒在游戲中掌握相關(guān)知識。教師將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，避免幼兒在玩樂過后，對知識沒有充分了解和掌握，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，降低教學(xué)的質(zhì)效。

（三）制定科學(xué)評價(jià)體系

教師在音樂游戲教學(xué)過程中要對幼兒多加肯定和鼓勵(lì)，不能一味進(jìn)行批評，將自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，要從幼兒的角度分析問題，制定科學(xué)合理的評價(jià)體系，對幼兒自身存在的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行挖掘，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。

教師在教學(xué)活動(dòng)開展的全過程中進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)和管理，采用平等的態(tài)度對幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，對他們進(jìn)行合理的評價(jià)，巧妙的運(yùn)用合理的語言幫助孩子解決他們遇到的問題，增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助他們找到自己存在的價(jià)值。教師采用真誠、公平的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，保證游戲的趣味性，對幼兒的行為表現(xiàn)、邏輯思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言表達(dá)等多個(gè)方面進(jìn)行全面綜合性的評價(jià)，促進(jìn)幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

我國進(jìn)行教育全面深化改革，實(shí)施素質(zhì)教育。幼兒教師要結(jié)合新課程改革的要求和幼兒生長發(fā)展的需求，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮音樂游戲在教學(xué)中的重要作用，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)他們身心的健康成長。