基于微信的移動學習在中職英語教學中的應用

[摘 要] 微信作為新興的網(wǎng)絡通信工具已經(jīng)成為學生日常溝通必不可少的方式，作為一種有效的移動學習方式，也為職業(yè)學校的英語教學帶來了新機遇。結(jié)合山區(qū)中職學校的學生及英語教學的特點，從微信的特點出發(fā)，探討微信移動學習在中職英語教學中的有效應用，從而促進山區(qū)職校英語教學的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 微信；職業(yè)學校；英語教學

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0154-01

一、微信平臺下中職英語教學的不同之處

（一）碎片化的微教學

微信教學是基于移動終端的移動教學。它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，拓展了傳統(tǒng)課堂固有的時間和空間，教師和學生可利用無線或4G網(wǎng)絡接入學習，隨時隨地進行教和學的鏈接。對于中職學生來說，課余時間較多，自己可支配、可利用的零散時間豐富，這種微信溝通交流的學習是碎片化生活的體現(xiàn)，是課堂教學的另外一種實踐。

（二）以學生為中心的二語習得平臺

大部分中職學生懼怕英語面對面交流，而豐富的微信平臺很好地克服了中職學生口語畏難甚至恐懼的心理。微信的書寫平臺更是為學生提供了聽、說、讀、寫有機結(jié)合共同訓練的機會，豐富的表現(xiàn)形式更是增強了微信教學的吸引力。另外，這種便捷自由的學習交流平臺能激發(fā)更多學生的主動性和積極性，促進學生鞏固并習得課堂知識，將自主學習和協(xié)作學習有機結(jié)合。微信平臺為中職英語教學尤其是聽力和口語提供了真實的交際環(huán)境，雖然中職生使用的都是些簡單的口語表達方式，甚至有很多表達錯誤，但這種無壓力的交流使越來越多內(nèi)向和恐懼英語的學生也樂意參與到教學活動中來。

二、微信平臺在山區(qū)中職英語教學中的運用

（一）英語閱讀方面

教師可收集一些符合中職生水平，且圖文并茂、幽默風趣的與教學主題有關的閱讀素材定量發(fā)送到群里，這既是對課本內(nèi)容的補充和拓展，也貼近學生生活，吸引學生的參與。中職學生對體育、電影、明星等比較感興趣，所以教師平時可多介紹與之相關的微信公眾號，或發(fā)一些相關的網(wǎng)址推介給學生，內(nèi)容涉及大到英語國家和文化、時事新聞，小到一個問候語等，讓學生根據(jù)個人興趣添加或查看以開闊視野，鍛煉思維。另外，微信可錄制小視頻，教師可讓學生就閱讀的材料個人或小組制作小視頻，配上英文說明，在群里共享，也可以相互評價學習，這種互動式練習既可以鞏固學生所學知識，又可以在不斷探索創(chuàng)新中提升自己。

（二）英語寫作方面

寫作的關鍵在于思維訓練和語言的積累，教師可在微信平臺給學生一些寫作的基本句型，經(jīng)典電影對白、名人演講、一些經(jīng)典的句子或是當前的熱門話題，讓學生進行一些討論或翻譯對比練習。對于中職學生來說可能難度較大，教師可適當放低要求，鼓勵學生嘗試在平臺交流發(fā)言，哪怕是簡單的幾個詞語都要得到鼓勵和認可，同學間也可以在平臺上相互評價，為寫作思維的訓練，語言的積累打下基礎。教師應注意過程的監(jiān)控，了解學生學習過程中的真實問題，掌握學生出現(xiàn)的共性和個性問題，然后有針對性地點評。

（三）實踐拓展方面

中職各專業(yè)除了英語基礎課之外都會開設專業(yè)英語課程，如會計專業(yè)會開設會計英語、計算機專業(yè)會開設計算機英語、電子商務專業(yè)會開設電子商務英語，尤其對于財經(jīng)類專業(yè)的學生來說，教師應鼓勵學生調(diào)用商務知識和動手意識利用微信平臺進行專業(yè)實踐探索，如開微店，利用微信開展O2O模式專業(yè)實踐。班級內(nèi)或校園內(nèi)也可以開設英語跳蚤小市場，將平時閑置的物品或二手生活用品放到自己的微店中，交易都要求用日常英語完成，這樣的體驗式學習教師也應鼓勵并適當加以引導，既可激發(fā)學生學以致用的積極性，也實現(xiàn)了實踐與教學的真正意義。

三、微信在中職英語教學運用中應注意的問題

（一）微信仍是課堂教學的輔助

網(wǎng)絡教育環(huán)境下，將微信納入英語教學已經(jīng)為英語教學帶了新優(yōu)勢，巧用微信也符合當代中職學生的性格和生活特點，但微信平臺無法取代傳統(tǒng)課堂，中職英語教育目標的實現(xiàn)始終以課堂教學的開展才能實現(xiàn)。對于基礎薄弱的中職學生來說，始終要在既定的課程框架和結(jié)構下進行系統(tǒng)的知識學習才能為技能的掌握和提高打下基礎。微信的引入激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內(nèi)容，但也只能作為傳統(tǒng)課堂的有益補充，二者相輔相成才能真正推動英語教學的改革和發(fā)展。

（二）教師的監(jiān)控和引導必不可少

中職學生對手機情有獨鐘，每天和手機相處的時間可能多過與同學教師相處的時間，大部分中職學生的自制力較差，可能會將精力放在手機的其他功能部分，如手機游戲、微信聊天等，所以在學習的過程中教師的監(jiān)控和引導必須適時進行。另外，在微信學習行為發(fā)生的過程中，教師也應對學生的行為做出及時恰當?shù)脑u價，一方面及時肯定，增強學生自主學習的信心，另一方面也要指出問題所在，提高學習有效性。

微信作為網(wǎng)絡條件下的應用平臺，仍具有局限性。但這種移動學習的方式也確實在英語學習中發(fā)揮了強大的功效。中職學校的英語教師，如何更好地將中職學生的實際、英語學科的特點與微信教學更好地融合在一起值得每一位教師去深思和探索，以促進中職學校英語教學的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用[J].順德職業(yè)技術學院學報，2013（4）：52-54.

[2]何樂飛.基于微信的移動學習在高職英語教學中的應用[J].海外英語，2014（1）：48.