以就業(yè)可能為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

[摘 要] 教育改革對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式提出了更多要求，目的是提高學(xué)生的就業(yè)率。對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行分析，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，保證學(xué)生的發(fā)展符合市場(chǎng)和企業(yè)的要求。但是這種教學(xué)模式有局限性，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0146-01

最近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷改革，教學(xué)的目標(biāo)不再是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的素質(zhì)，而是增加了滿足社會(huì)需求的目標(biāo)。教育更多的要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此，除了教會(huì)學(xué)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，還應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣在走出校園之后才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)需求。由此看來(lái)，學(xué)校十分重視新的教學(xué)模式，這種以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式也有一定的局限性，需要解決，這樣才能逐步促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

一、以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中職教育的模式不單單是教學(xué)生書(shū)本知識(shí)和技能，還應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容要與就業(yè)市場(chǎng)的要求相符合。學(xué)校設(shè)置教學(xué)課程時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，注意理論結(jié)合實(shí)踐，將生活中的實(shí)際案例應(yīng)用到教學(xué)中，在講解案例時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該滿足社會(huì)需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)共同合作，在企業(yè)中尋找為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的資源配置能夠提高學(xué)生的能力，使學(xué)生不斷更新自己的知識(shí)，以便適應(yīng)社會(huì)需求。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為主要目標(biāo)，只是這個(gè)目標(biāo)在實(shí)施起來(lái)有一定的限制因素，計(jì)算機(jī)在課程實(shí)質(zhì)上也有一定的漏洞。其實(shí)中職計(jì)算機(jī)在課程設(shè)置上是有一定原則的，首先應(yīng)該評(píng)判每個(gè)專業(yè)，了解每個(gè)專業(yè)的輕重緩急，根據(jù)評(píng)判值的大小排序，這樣能夠很快了解每個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程設(shè)置更加完善和合理。據(jù)以往的就業(yè)數(shù)據(jù)可知，計(jì)算機(jī)專業(yè)需將動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，就業(yè)形勢(shì)較好，市場(chǎng)需求多，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以多設(shè)置這幾個(gè)專業(yè)，方便學(xué)生的就業(yè)，這幾個(gè)專業(yè)能夠使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性增強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、建立專業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍

教師在學(xué)校教學(xué)中是主要力量，在課堂中又擔(dān)當(dāng)著重要的角色，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師的作用十分重大。這就要求中職計(jì)算機(jī)教師有足夠全面的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技能。就目前情況來(lái)看，很多中職計(jì)算機(jī)教師并沒(méi)有足夠強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)技能，或者是有些教師的理論知識(shí)很豐富但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)生時(shí)也無(wú)法全面授課，難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。由此看來(lái)，計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)十分重要。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)；學(xué)校應(yīng)該為計(jì)算機(jī)教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師多去企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，這樣才能夠及時(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校講座和培訓(xùn)，使教師和學(xué)生共同增強(qiáng)職業(yè)技能。

四、應(yīng)用形式多樣的教學(xué)方法

（一）懸念法的運(yùn)用

懸念法顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置一些與課程有關(guān)的疑問(wèn)，使學(xué)生能夠帶著這些疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生可以帶著這些疑問(wèn)自由討論，研究解決問(wèn)題的思路和方法，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的求知欲有所增強(qiáng)，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）演示法的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)新的知識(shí)充滿渴望與好奇，他們迫切地想知道問(wèn)題的答案。教師可以通過(guò)演示來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題，例如，學(xué)生的一些基本信息怎樣在日后快速地查詢到一些姓名、性別和家庭住址等信息。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要演示給學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，方便學(xué)生今后自己去操作，在建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找自己所需要的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）比喻法的運(yùn)用

在計(jì)算機(jī)課程中，有很多的知識(shí)難以理解，尤其是對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加困難，教師在授課時(shí)必須有一定的技巧，使學(xué)生輕松理解而且還充滿興趣，比喻法的運(yùn)用就是一種十分有效的手段，教師在運(yùn)用此種方法時(shí)，既能夠?qū)⑺v的知識(shí)形象的展示出來(lái)又提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。例如，一些抽象的知識(shí)，如文件名、相對(duì)路徑等，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)往往很陌生，教師可以借助書(shū)柜比喻，這是平時(shí)大家日常生活中普遍接觸到的，學(xué)生理解起來(lái)很輕松。

總之，我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育還存在著一些問(wèn)題，教學(xué)模式比較單一，課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)與就業(yè)不相符，這些都影響了學(xué)生的發(fā)展，所以計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)盡快改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，改變教學(xué)策略，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)提供專業(yè)和實(shí)用的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林洪梅.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式探討[J].專業(yè)建議，2013（4）：125-126.

[2]馬慶發(fā).中國(guó)職業(yè)教育研究新進(jìn)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2010：78-79.