淺談中職教師德育教學(xué)

[摘 要] 目前，中職教育的特殊性體現(xiàn)在學(xué)校教師的特殊性和生源的特殊性。這兩者的結(jié)合導(dǎo)致中職學(xué)校教師德育教學(xué)的復(fù)雜性，教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生人格方面的塑造。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中職教師德育教學(xué)的了解，為尋求更具有實(shí)效性的中職教師德育教學(xué)方法，提出一些詳細(xì)的意見(jiàn)和具體的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；學(xué)生德育；教學(xué)方式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0133-01

培養(yǎng)社會(huì)主義接班人是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，中職教師在工作中要保持對(duì)事業(yè)的熱情和對(duì)學(xué)生的熱心，并且需要有耐心和持之以恒的信念。在中職教師德育教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整狀態(tài)，積極陽(yáng)光地面對(duì)每一堂課，為祖國(guó)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。

一、中職教師德育教學(xué)必須以德為先

（一）中職教師要提升自身修養(yǎng)

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，和老師接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，最能受到老師言傳身教的影響。然而中職學(xué)校教師水平也稂莠不齊，有的剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)學(xué)生不具備足夠的責(zé)任心；有的教師本身修養(yǎng)不夠，和學(xué)生不能以平等的心對(duì)待，在中職教師教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不尊重學(xué)生的事情。作為奮戰(zhàn)在教育事業(yè)第一線的中職教師，是我們所說(shuō)的靈魂工程師，也是學(xué)生通往更高知識(shí)殿堂和道德殿堂的擺渡人。

（二）中職教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣

中職教師可以形象地比喻成一個(gè)容器，學(xué)生則可以比喻成是水。教師容器的形狀、大小直接塑造了水的形狀和大小。中職教師任重道遠(yuǎn)，德育教學(xué)體現(xiàn)在教書(shū)和育人兩部分，其中育人又是德育教學(xué)上的重心。教師是學(xué)生的第二父母，在家學(xué)父母，在校學(xué)老師，教師的一言一行直接耳濡目染地傳遞給學(xué)生。中職學(xué)校在校學(xué)生都處在學(xué)習(xí)力和模仿力最強(qiáng)的年齡，教師最好的做法就是要以身作則，言行一致，說(shuō)到做到。除此之外，中職學(xué)校學(xué)生往往還會(huì)有一些追星和攀比的習(xí)慣，這也需要教師的正確引導(dǎo)，例如，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)某方面的學(xué)習(xí)明星、科學(xué)家、人文作者等，讓學(xué)生被偉人所吸引。

（三）中職教師要具備親和力

言傳身教不如一個(gè)微笑，在中職教育的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往枯燥乏味，教師在長(zhǎng)期重復(fù)的教學(xué)中，全程和學(xué)生零交流，也不能給到學(xué)生及時(shí)的反饋，這樣的課堂是毫無(wú)生機(jī)的。相反，如果課堂上，教師可以展現(xiàn)自己幽默的一面，積極活躍課堂氣氛，以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流討論，這樣學(xué)生活潑開(kāi)朗的一面自然就可以得到鍛煉。其次，在中職教師中，不少教師常年下來(lái)被學(xué)生磨掉了耐性，性格急躁，讓學(xué)生難以接近。課堂后，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生之間真誠(chéng)互動(dòng)，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生情緒上的起伏變化，關(guān)心學(xué)生的日常起居以及家庭突發(fā)的一些狀況，讓學(xué)生感受到學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭。

二、中職教師德育教學(xué)的具體策略

（一）培養(yǎng)德育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性

中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源大多比較雜，這對(duì)中職教師德育教學(xué)是一個(gè)較大的考驗(yàn)，如何讓不同能力、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同綜合素質(zhì)的學(xué)生在相同環(huán)境下獲得一起學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是我國(guó)素質(zhì)教育所面臨的問(wèn)題。首先重點(diǎn)在于中職教師，需要充分了解學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生的接受能力、知識(shí)面做全方位的了解分析，盡可能做到兼顧所有。其次，中職教師還必須在教案方面深入鉆研，只有熟知教材內(nèi)容，課堂上才能做到游刃有余，將知識(shí)講解得深入淺出，讓學(xué)生易于接受。

（二）改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生考試途徑

目前，全國(guó)大部分還是一考定終生的狀態(tài)，考試成績(jī)決定了學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn)。這種單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)埋沒(méi)了學(xué)生在綜合素質(zhì)上的某些優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的特長(zhǎng)不能得以發(fā)揮。中職學(xué)?？梢葬槍?duì)這一問(wèn)題，對(duì)考試制度做出部分改革和調(diào)整，讓學(xué)生不只注重牢記知識(shí)點(diǎn)，更要懂得如何將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用在試卷以外的地方。通過(guò)考試制度的改革，中職學(xué)校學(xué)生可以不必對(duì)考試焦頭爛額，這對(duì)身心發(fā)展也十分有利。

（三）中職教師德育教學(xué)多面性發(fā)展

中職教師在德育教學(xué)過(guò)程中，除了要給學(xué)生傳授理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，還需要多方面培養(yǎng)學(xué)生的其他的能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，尤其是信息和科技的同步飛躍，原有的理論知識(shí)隨時(shí)有被淘汰的危險(xiǎn)。中職教師需要緊跟時(shí)代，將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供具有人生價(jià)值的信息。然而，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，中職教師德育教學(xué)如果僅僅停留在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一直以來(lái)學(xué)校都是以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為第一目的，而忽視了學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的鍛煉。

筆者認(rèn)為，在一定條件下，中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生積極參與社會(huì)公益事業(yè)，或是開(kāi)展服務(wù)敬老院、殘障人士的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美德和社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，中職學(xué)校教師德育教學(xué)是一直值得提倡和發(fā)展的，只要方法正確，加上中職教師注重自身道德水平的提高，在專(zhuān)業(yè)上努力研究教材，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，就可以在各自熟悉的領(lǐng)域做到精益求精。同時(shí)，中職教師在教學(xué)方式上需要不斷實(shí)踐，敢于創(chuàng)新和試錯(cuò)，培養(yǎng)中職教師以傳道授業(yè)為己任的態(tài)度，為推進(jìn)中職教師德育教育的進(jìn)程作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]查汗.中職德育教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題[J].教育現(xiàn)代化， 2016（39）.

[2]顧志軍.中職德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策簡(jiǎn)述[J].信息化建設(shè)，2015（12）.

[3]姚中進(jìn).中職德育課程教學(xué)實(shí)效性調(diào)查分析與改革建議[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（1）.