中職物理高效課堂教學研究

[摘 要] 物理是中職教育有機組成部分之一，構建物理高效課堂，對于中職整體教育質量的提高具有促進作用。當前中職物理教學依然存在一些問題，分析了建設高效物理課堂的具體策略，與眾位中職教師分享。

[關 鍵 詞] 中職物理；高效課堂；教學研究；生活意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0119-01

近年來，在國家教育部門的大力支持之下，中等職業(yè)教育獲得了長足的發(fā)展。如何促進中等職業(yè)教育質量的提高，已經成為教研人員普遍關注的課題。但是，作為中職教育有機組成部分之一的物理教學卻沒有受到應有的關注。學校對于物理學科的功能屬性存在表面認識，認為物理對提高就業(yè)率沒有多大作用，物理始終處于教學改革邊緣地位?；谶@一教學現狀，教者認為非常有必要開展中職物理教學改革，建設高效課堂，這可以從以下三個方面入手：

一、優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)生活意識

問卷調查顯示：70%以上的學生認為物理不如專業(yè)課重要，因為計算機、動畫制作、電工機械等課程的學習將直接與他們的就業(yè)競爭力掛鉤，而物理則無法起到相應的作用。細究這一心理產生的根本原因，教者認為一方面是學生自身物理意識較弱，另一方面則與教學內容嚴重脫離生活實際不無干系。物理來源于生活，理當回歸生活。高效物理課堂建設的第一步，就是優(yōu)化教學內容，讓物理返璞歸真。

中職物理教學內容的選擇應當遵循生活化原則，體現物理與學生生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生用物理眼光審視生活現象的意識。以“功”教學為例，為了讓學生理解正、負功的物理意義，教者舉了這樣幾個例子：（1）關閉發(fā)動機后，在水平軌道上行駛的火車受到哪些力？這些力當中，哪些力做功？做正功還是負功？哪些力不做功？為什么？（2）跳傘員張開傘后勻速下降，跳傘員受到哪些力？這些力當中，哪些力做功？做正功還是負功？哪些力不做功？為什么？（3）正在勻速上坡的汽車受到哪些力？這些力當中，哪些力做功？做正功還是負功？哪些力不做功？為什么？這幾個問題體現了功在生活中的應用，引導學生就這些問題展開思考，很好地體現了物理與生活的息息相關。在此基礎之上實施教學，學生不僅不會感到枯燥無聊，反而會生出一種親切感，教學質量必然有效提高。

二、加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能力

實驗是中職物理教學的重要內容，每一個物理結論的誕生，總需要經歷無數次實驗的驗證。有效開展實驗教學，有助于培養(yǎng)學生嚴謹科學的工作作風，同時可以提高實踐操作能力，加深他們對理論知識的理解。然而遺憾的是，當前中職物理課堂并沒有對實驗教學加以應有的重視，理論灌輸仍是教學主流，學生陷于“填鴨式”教育泥沼之中，教學效果大大降低，嚴重阻礙了高效課堂建設工作的開展。

教師應當加強物理實驗教學研究，在課堂教學活動中為學生提供參與實踐操作的時間和空間，啟發(fā)學生在實踐中提高對物理現象的認識，增強學習效果，從而促成高效課堂的有效構建。中職物理教材上有很多學生實驗內容，例如長度的測量、測運動物體的速度和加速度、萬用表的使用、測電源電動勢和內阻等，還有很多內容是通過實驗探究得出的，例如勻變速直線運動、自由落體運動、牛頓運動定律、機械能守恒定律等。講解這些內容時，教師不能一帶而過，應當引導學生開展探究實驗，親身經歷知識發(fā)生發(fā)展的過程。

中職學校應當高度重視物理實驗設施建設工作，為實驗教學開展提供良好的實驗環(huán)境，促進學生實驗素養(yǎng)的提高，構建高效物理課堂。

三、科學考評機制，提升綜合素質

教學評價是課堂教學最后一個環(huán)節(jié)，教學觀察過程中教者發(fā)現，由于長期應試教育理念制約，很多物理教師并沒有意識到科學考評機制對于提升學生的綜合素質，建設高效課堂的現實意義。那種以單一考試成績?yōu)樵u價對象的知識性評價，忽略了情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法教學目標的達成，無益于學生綜合素養(yǎng)的提升，讓高效課堂的建設淪為一句空話。

構建科學的考評機制對于高效課堂建設具有促進作用，教師應當轉變以往那種只重視學習成績的終結性評價，建立包括終結性評價、階段性評價、過程性評價、項目評價、目標性評價和整體化評價在內的多元評價機制。例如“功”一節(jié)教學評價過程中，教師既需要關注學生是否理解功的概念和做功兩個要素、會利用公式進行有關運算、掌握正負功的判斷、理解正負功的物理意義，還應當對學生是否掌握計算功的公式、理解正負功的含義、能解釋相關現象等方面內容進行評價考核，以使學生學會合理、正確地做“功”，有益于社會。出于提高考評科學性之必要，教師還應當擴大考核評價主體，將學生互評、學生自評、家長評價納入考評機制，體現考評的公正公平、合理公開。

現階段中職物理教學存在一些難以解開的癥結，高效課堂的建設絕非一朝一夕即可完成之事。中職教師應當對這一問題保持清醒的認識，以足夠的耐心和恒心應對教學不利局面，一步一個腳印，促進物理教學質量的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

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