探尋中職地理的有效教學(xué)

[摘 要] 受到各種因素的影響，導(dǎo)致中職地理教學(xué)存在著一定的難度，教學(xué)效果不能體現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)相對死板，學(xué)習(xí)的積極性和有效性不高，教學(xué)效率受到影響。隨著新課標(biāo)的實施，在中職地理教學(xué)中，提高教學(xué)的效率，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。這就需要中職地理教師加強(qiáng)對于地理教學(xué)的研究，找到更加有效的方法開展教學(xué)，實現(xiàn)提高地理教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目標(biāo)。以探尋中職地理的有效教學(xué)為主題，展開了一系列的探討與分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職地理；有效教學(xué)；教學(xué)情境

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0117-01

有效教學(xué)也就是表明教師應(yīng)該有效開展講授、提問和激勵教學(xué)。隨著新課標(biāo)的實施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的發(fā)展方向。因此，在中職地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生可以更加有效地開展學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中開展合作交流，熟練掌握地理知識和相關(guān)技能，獲得地理活動的經(jīng)驗。在教學(xué)實踐中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化地理教材使用，提高教學(xué)的有效性

在中職地理教學(xué)過程中，想要提高地理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重優(yōu)化地理教材的使用，充分挖掘教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以更加有效地掌握地理知識。這就需要教師能夠把教材中的資源信息有效傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對于教材內(nèi)容有更好的把握。同時，應(yīng)該注重讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)教材中的知識，利用地理知識來給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以學(xué)到更加豐富的地理知識。例如，在學(xué)習(xí)《氣候的地區(qū)差異》的時候，教師可以以我國不同地區(qū)的氣候為例。在每年一二月份的時候，東北的氣溫低，天氣比較寒冷。但是在海南，氣溫比較高，氣候相差比較大。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性

在中職地理教學(xué)過程中，想要提高地理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動參與到地理教學(xué)中。教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在地理教學(xué)中更積極。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該滿足學(xué)生的獵奇心理，使學(xué)生可以更加積極地學(xué)習(xí)地理知識。例如，在學(xué)習(xí)《天氣和氣候》的時候，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，教會學(xué)生判斷天氣。通過這樣的方式，學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性會大大提升。

三、開展游戲教學(xué)，豐富教學(xué)方式

在中職地理教學(xué)過程中，學(xué)生需要對地理學(xué)科的基本原理和基本規(guī)律有一定的掌握。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該采取豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠從抽象化的內(nèi)容中提取具體的內(nèi)容，讓學(xué)生可以深刻理解地理知識。例如，在學(xué)習(xí)《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“太陽直射點南北回歸線移動”的游戲，讓學(xué)生分別代表地球和太陽，然后在慢慢移動的過程中了解太陽直射點南北回歸線之間移動的規(guī)律。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)會更加有興趣，學(xué)習(xí)效率會大大提高，起到很好的教學(xué)效果。

四、組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力

在中職地理教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與地理知識學(xué)習(xí)。只有積極參與，學(xué)生才會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率才會大大提高。這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)《工業(yè)分布與發(fā)展》的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生就工業(yè)的分布和發(fā)展進(jìn)行探究，使學(xué)生對地理知識有更加深刻的了解。在探究活動中，學(xué)生不僅可以深刻記憶理論知識，對于地理知識的實踐應(yīng)用也會有更好的了解，可以取得很好的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高教學(xué)的有效性

在中職地理教學(xué)過程中，想要提高地理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，為高效地理教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。這樣學(xué)生會更好地理解地理知識，學(xué)習(xí)的效率會得到很好的保證。例如，在學(xué)習(xí)《中國的自然環(huán)境》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：“為什么我國南北地區(qū)氣溫會有這么大的差異？”“為什么我國東西地區(qū)的干濕差異比較大？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考的過程，也就是提升地理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

綜上所述，在中職地理教學(xué)中開展有效教學(xué)，對于推動中職教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步有著重要意義。所以，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有效的方法開展地理教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該注重不斷豐富教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)秀萍.中職地理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].科教文匯（下旬），2014（12）：159-160.