信息技術(shù)在中職解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為中職解析幾何教學(xué)提供好的條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)解析幾何的知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。中職解析幾何教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，將理論與實(shí)際結(jié)合，形成好的教學(xué)模式，更好地促進(jìn)中職解析幾何教學(xué)的改革與創(chuàng)新。就信息技術(shù)在中職解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；解析幾何教學(xué)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0107-01

將信息技術(shù)應(yīng)用到解析幾何教學(xué)中，能夠凸顯信息技術(shù)的地位，將教師的優(yōu)秀才能得到展示，形成好的教學(xué)模式，為解析幾何教學(xué)營造好的環(huán)境，使教學(xué)過程、方式得以優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)解析幾何教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的解析幾何學(xué)習(xí)能力。

一、中職解析幾何教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的意義

在中職解析幾何教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)獲取、發(fā)布、處理信息。解析幾何教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合其實(shí)是用信息技術(shù)為解析幾何服務(wù)，能夠使教學(xué)模式和方法得以創(chuàng)新。

利用現(xiàn)有的信息技術(shù)能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供開放性的課堂，進(jìn)一步豐富解析幾何教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加靈活。由于解析幾何知識(shí)比較抽象，使用信息技術(shù)能夠很好地解決教學(xué)中的問題，改變中職解析幾何教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、信息技術(shù)在中職解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的解析幾何教學(xué)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，以計(jì)算機(jī)為依托開展解析幾何教學(xué)，能夠使教學(xué)資源更加豐富，強(qiáng)化教學(xué)的互動(dòng)性，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心和主體，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，要實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)將解析幾何教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。

比如在學(xué)習(xí)圓錐曲線問題時(shí)，就可以建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的意義有更加深刻的認(rèn)識(shí)。建立專題網(wǎng)站，形成導(dǎo)航鏈接資源庫，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)圓錐曲線的定義以及概念，點(diǎn)擊鏈接觀看知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示，并進(jìn)行詳細(xì)的解釋。這種教學(xué)模式能夠形成不同的學(xué)習(xí)單元，循序漸進(jìn)地設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的把握。還可以建立教學(xué)課件網(wǎng)站，教師可以在網(wǎng)站上制作課件，并進(jìn)行教學(xué)交流。還可以將習(xí)題庫鏈接與數(shù)字測試平臺(tái)聯(lián)系起來，教師可以通過電子作業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查，學(xué)生也可以自主測試。在專題網(wǎng)站上還可以設(shè)立討論區(qū)，教師與學(xué)生可以在這里自由交流，分享學(xué)習(xí)的心得。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式更加靈活，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與解析幾何教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的探究教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力。

（二）解析幾何教學(xué)中的多媒體技術(shù)

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域有著極為廣泛的應(yīng)用，并已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。多媒體能夠通過文字、圖像、聲音等形式，對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、編輯、儲(chǔ)存以及展示。多媒體技術(shù)有很好的集成性、交互性和非線性特點(diǎn)。在中職解析幾何教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，其實(shí)就是利用多媒體技術(shù)組織中職學(xué)生進(jìn)行解析幾何知識(shí)學(xué)習(xí)。利用多媒體的優(yōu)勢以及特點(diǎn)等對(duì)解析幾何課件進(jìn)行編制，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為中職解析幾何教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，構(gòu)建多媒體環(huán)境下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

依舊以圓錐曲線教學(xué)為例，通過文字、圖像、視頻、動(dòng)畫等形式，能夠?qū)A錐曲線的知識(shí)產(chǎn)生過程進(jìn)行展示，將多媒體容量大、效率高的特點(diǎn)得到充分的展示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到較高的水平。使用幾何畫板軟件工具進(jìn)行圓錐曲線課件的制作，在課件中將圓錐曲線的定義進(jìn)行闡述，通過幾何畫板為學(xué)生演示雙曲線、拋物線以及橢圓形成的過程，通過動(dòng)態(tài)化的展示能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。此外，教師還可以通過一些比較典型的例子進(jìn)一步證明。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示軌跡的形成、平移以及旋轉(zhuǎn)等，使原本抽象的知識(shí)更加生動(dòng)、具體，強(qiáng)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，使得課堂教學(xué)效果得到全面的提升。

在中職解析幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥教學(xué)模式的不足，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，通過多媒體動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的方式優(yōu)化解析幾何教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的解析幾何教學(xué)效果。

總而言之，信息技術(shù)在中職解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，為解析幾何教學(xué)營造好的氛圍，幫助學(xué)生使用信息技術(shù)工具，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行有效的解決，使教育能夠朝著信息化的方向發(fā)展。

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