淺談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的完善，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，同時(shí)也發(fā)揮著越來越重要的作用。而中職數(shù)學(xué)的教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程有效地整合起來，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先分析了信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的原則，然后從樹立新的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等幾個(gè)方面研究整合的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職數(shù)學(xué)；整合

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0102-01

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的整合主要是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，使其作為一種認(rèn)知工具幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于自己沒有牢固掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)邏輯思維和應(yīng)用能力。但是在實(shí)際的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方法較為單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生的積極性不高等問題，所以本文針對(duì)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的研究。

一、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合原則

（一）主體性原則

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)的整合不能忽略了學(xué)生的主體地位，要堅(jiān)持主體性原則，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在整合過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們參與到教學(xué)中。

（二）有效性原則

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合時(shí)要堅(jiān)持有效性原則，首先是時(shí)間上的有效性，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效地運(yùn)用信息技術(shù)傳授教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里獲得大量的知識(shí)信息，提高對(duì)知識(shí)的理解程度。其次是內(nèi)容上的有效性，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以通過信息技術(shù)來表述的，有的內(nèi)容就需要教師書寫板書進(jìn)行講授。所以這就需要教師進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀中職數(shù)學(xué)的教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

（三）全面性原則

堅(jiān)持全面性原則主要是指要將信息技術(shù)運(yùn)用到整個(gè)課堂教學(xué)中。因?yàn)橹新殧?shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)完整的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等，所以信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合不能僅僅是應(yīng)用到教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中，而是沒有局限性，根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行合理的應(yīng)用，提高學(xué)生利用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。

二、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的策略

（一）樹立新的教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的有效整合首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，樹立新的教學(xué)理念，重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。其次，教師在新教學(xué)理念的引導(dǎo)下進(jìn)行高效的備課，根據(jù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來有效選擇信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單地讓信息技術(shù)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。最后，教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)軟件，并能夠應(yīng)用自如，這樣能夠更好地提高自身的專業(yè)化水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與性

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流，不斷提高學(xué)生的課堂參與性。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考，并給予一定的自主權(quán)選擇學(xué)習(xí)資料的獲取方式、學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式等，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，對(duì)于掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積與表面積等教學(xué)內(nèi)容，教師就可以通過多媒體將立體圖形直觀地展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧如何推導(dǎo)出圓的面積公式，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到求解圓柱的體積公式上，并且在教學(xué)的最后將生活中的實(shí)物也展示出來，這樣不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，真正掌握教學(xué)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合需要學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并且可以利用PPT、Flash等信息技術(shù)將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，不斷完善自己的知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)及圖象時(shí)，對(duì)于教師在課堂上講解的內(nèi)容沒有完全消化吸收時(shí)，學(xué)生就可以利用自己的課下時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)查閱相關(guān)的知識(shí)講解和練習(xí)題，或者將教師的課件拷貝回家進(jìn)行深入分析，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合是現(xiàn)代化教學(xué)的要求，它不僅可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯振中.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]梁靜.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2012.