中職語文教學(xué)價值定位及其實現(xiàn)分析

[摘 要] 在新時期教育課程改革的背景下，中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課程的教育正在面臨很大的困難，很多的問題日益顯著，使得整個中職的語文教育出現(xiàn)了很尷尬的局面。中職語文教學(xué)的困境主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是該如何認(rèn)識到中職語文教學(xué)的具體價值，另一方面是需要采用何種方式來實現(xiàn)教學(xué)中的價值。通過論述和分析了中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的困境以及提出的相應(yīng)對策，提出中職語文教師應(yīng)當(dāng)將具體的教學(xué)課程與實踐活動相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的中職語文教學(xué)價值，全面提高學(xué)生的語文成績。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)價值；實現(xiàn)方式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0095-01

近些年來，我國的高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革已經(jīng)拉開了帷幕。職業(yè)教學(xué)在我國得到快速的發(fā)展，但是實際上真正的現(xiàn)狀實在不容樂觀。這種情況下的中職教育就顯得相對的落后，尤其是基礎(chǔ)文化課方面的教學(xué)問題顯得格外突出，所以加強(qiáng)中職教育的改革已經(jīng)是刻不容緩的事情。

一、中職教育中語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及面臨的問題

（一）學(xué)生不夠重視，忽略語文學(xué)習(xí)的重要性

受就業(yè)的影響，使整個中職教育中語文這類基礎(chǔ)性學(xué)科遭到很大程度的忽視，在整個中職教育系統(tǒng)中，課程設(shè)置占比較少。不僅如此，有很多的學(xué)校因為缺乏專業(yè)的教師，對語文的具體教學(xué)產(chǎn)生了很不利的影響。不論是老師還是學(xué)生，思想上有很大的欠缺。

（二）學(xué)生的生源不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

與以往的中職學(xué)生相比，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及整體素質(zhì)有一個下滑的趨勢。在上個世紀(jì)中期，中職教育的對象是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的初中畢業(yè)生，所以在生源上，學(xué)生的整體素質(zhì)比較高以及學(xué)習(xí)成績也很突出。但是現(xiàn)階段的中職學(xué)生一般都是因為成績較差沒有考上高中，而選擇去中職院校學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識，為以后的就業(yè)找到一條良好的出路?；A(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上自然沒有什么太大的興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。并且這個時期的學(xué)生心智還沒有完全成熟，他們還不明白去中職院校學(xué)習(xí)的真正意義。

現(xiàn)階段很多中職得到老師做出反應(yīng)，現(xiàn)在的學(xué)生越來越比以前的學(xué)生難教，所以在教育手段上，老師想要利用有效的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，仍然不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式單一

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時代背景下，教學(xué)手段越來越先進(jìn)，很多課堂都已經(jīng)實現(xiàn)了全面的多媒體教學(xué)模式。但是即便如此，仍然有很多的老師采用傳統(tǒng)比較陳舊的教學(xué)模式繼續(xù)教學(xué)，教學(xué)手段不僅單一而且落后，長此以往，學(xué)生自然會失去學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)設(shè)計上，很多老師不注重學(xué)生的個體差異，只是一味地按照自己的教學(xué)方式把相關(guān)知識傳授給學(xué)生，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式不僅浪費了時間和精力，而且還不能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

二、中職語文教學(xué)價值的實現(xiàn)方式

想要提升整個中職語文教育的價值，通過具體的語文綜合實踐活動是一種很好的實現(xiàn)方式。結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)實踐，在語文綜合實踐過程中，如何讓全體學(xué)生參與并取得成效是最難把握的問題。

（一）根據(jù)情況準(zhǔn)確定位

在中職語文實踐活動中，要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，注重學(xué)生對教材中的知識和相關(guān)專業(yè)資源的吸收和理解，將專業(yè)課程結(jié)合起來教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。不僅如此，在語文綜合實踐活動中，要注重結(jié)合校園生活的具體內(nèi)容，銜接校園生活的方方面面，突出校園特色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與校園環(huán)境相結(jié)合的同時還要做到與校園活動相結(jié)合，豐富學(xué)生的課外生活，提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重多元評價活動效果

中職語文綜合實踐活動最終能夠產(chǎn)生什么樣的效果，和科學(xué)的評價是離不開的。如果評價的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能夠大大激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)實踐活動的參與度，使其增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的熱愛，為今后的活動開展打好基礎(chǔ)，提高語文學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，實現(xiàn)中職語文教學(xué)的價值。在具體的評價中要注意多元的要素，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等方面的綜合評價，并且采用互相評價以及老師評價等多種評價方式，全面做到評價的多元化。

總之，在中職的語文教學(xué)中，要打破以教師為中心的陳舊局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活躍起來，讓語文這門基礎(chǔ)課程在整個中職教育領(lǐng)域中煥發(fā)生機(jī)。在中職語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合語文綜合實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中職語文教學(xué)的應(yīng)有價值。

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