論中專語文的閱讀教學(xué)

[摘 要] 中專語文科目，是中等教育中的重要科目之一，我國是一個(gè)文學(xué)大國，自古以來都十分重視對語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與教育。中專的語文對中專學(xué)生來講，十分重要，它能大大地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與寫作水平，可以增強(qiáng)中專生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而且對以后的學(xué)習(xí)生活甚至步入社會(huì)，都有著非凡的意義，起著承上啟下的積極作用。如何合理利用語文科目獨(dú)有的這一優(yōu)勢，對中專生進(jìn)行合理的閱讀教育，這是值得我們深入研究的話題。

[關(guān) 鍵 詞] 中專；語文；閱讀教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0094-01

一、對中專進(jìn)行語文閱讀教育的目的

（一）語文學(xué)科的含義與教育目的的總體概括

語文，即是指語言文字，它是一種信息交流的必要手段，語言與文字，都是一門學(xué)術(shù)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，如何用言語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、看法，這是一門學(xué)問，如何優(yōu)美地把自己的意思表達(dá)出來，這就是一門藝術(shù)。語文閱讀能力的教育與培養(yǎng)，對中專生而言，意義是非凡的。它不僅能夠提高中專生的交流水平，同時(shí)也能培養(yǎng)中專生對語言文化的興趣，從而更深層次地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，達(dá)到增強(qiáng)中專生自我學(xué)習(xí)的能力。

（二）中專生學(xué)習(xí)語文的積極作用

對中專生開展語文閱讀教育的好處有很多。語文閱讀，可以拓展中專生的視野。畢竟在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，我們能教導(dǎo)的范圍是有限的，而增強(qiáng)中專生的語文閱讀水平，增加中專生的閱讀量，是讓他們更全面地吸收知識(shí)的最佳手段。在文字的研讀中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)研究字里行間的意思，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力和理解能力，加強(qiáng)對文字的運(yùn)用以及領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)對文字的領(lǐng)悟能力。在閱讀不同的讀物時(shí)，學(xué)生能更好地了解人生，增強(qiáng)對人生的感悟，行萬里路，不如讀一卷書，書本帶給我們的感受，是不能用語言文字來表述清楚的。這需要我們在學(xué)習(xí)閱讀中自我體會(huì)。當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，也大大提高了學(xué)生的書寫創(chuàng)作能力，豐富了學(xué)生理論見識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的寫作與學(xué)習(xí)欲望，這是其他學(xué)科所不能給予的。

二、當(dāng)今中專語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題與改進(jìn)策略

（一）教材教學(xué)的針對性問題

當(dāng)下語文教學(xué)的讀物內(nèi)容枯燥，文辭老舊，語言不生動(dòng)，不能提高學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)學(xué)生的語文功底都不一樣，對于文學(xué)功底較淺的學(xué)生來說，不生動(dòng)的語言、枯燥的內(nèi)容，很容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，一節(jié)語文選段的閱讀和學(xué)習(xí)，成為良好的催眠曲，不能有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。而對于文學(xué)功底相對比較扎實(shí)的學(xué)生而言，教材的過于淺薄、文字用詞過于呆板，不僅沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值，反而會(huì)讓自己的寫作水平與語言表述能力下降。應(yīng)該把教材設(shè)置成不同的等級，把不同程度的文章融合在一起，讓更多的學(xué)生能在不同基礎(chǔ)的條件下，能得到相應(yīng)提高。

（二）教育方式的錯(cuò)誤觀念

部分中專老師教導(dǎo)語文的教學(xué)理念過于老舊，完全是老師在自說自話，只是單純地完成教學(xué)任務(wù)，老師只負(fù)責(zé)朗讀教材，完全不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟情況，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生不能專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教育中，教材、老師與學(xué)生三方面的互動(dòng)是必不可少的。老師要領(lǐng)會(huì)教材的深意，與學(xué)生進(jìn)行交流，而不是刻板教條地朗讀教材，朗讀應(yīng)該交給學(xué)生完成，而不是老師自我完成，教師要做好課本與學(xué)生之間的橋梁，讓所學(xué)的知識(shí)生動(dòng)地被學(xué)生自我吸收，而不是“填鴨式”的教育。

三、提高語文閱讀教學(xué)水平的具體方案

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

做好閱讀書面記錄，養(yǎng)成寫讀后感或閱讀日記的良好習(xí)慣。大膽地用詞，盡量生動(dòng)地去描繪事物，鍛煉自己的寫作能力，閱讀時(shí)將自己喜歡的詞語或者句子段落，抄寫或標(biāo)注下來，用于以后更方便地總結(jié)與查找。

（二）增加課外讀物的閱讀量

語文讀物不應(yīng)該只局限于教材，應(yīng)該增加良好的文學(xué)作品，注重優(yōu)秀作品的閱讀數(shù)量與質(zhì)量，以此來增加學(xué)生的詞匯量，開闊學(xué)生的視野，不局限于單純的教學(xué)讀物。優(yōu)秀的武俠小說、民間傳說、歷史記錄、人物傳記，學(xué)生都應(yīng)該大量進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。不一而足地?cái)z取各方面的文學(xué)營養(yǎng)，提升文學(xué)水平。

（三）學(xué)會(huì)有選擇性地學(xué)習(xí)與閱讀

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)什么樣的文章應(yīng)該廣泛閱讀，什么樣的文章應(yīng)該仔細(xì)閱讀理解，并逐漸學(xué)習(xí)篩選式的閱讀方式。去其糟粕不必深學(xué)的部分，只是單純地增加閱讀量；留其精華可以仔細(xì)研究，逐字逐句去細(xì)致學(xué)習(xí)探討的部分。學(xué)習(xí)與閱讀必要的經(jīng)典名著，對有用的信息與文學(xué)框架進(jìn)行深入的探討與研究，增加自己的閱讀見聞，找到可以學(xué)習(xí)利用的閱讀點(diǎn)，進(jìn)行深讀、精讀。閱讀文辭優(yōu)美的散文、辭藻華麗的詩詞、用詞謹(jǐn)慎的文獻(xiàn)，培養(yǎng)各方面的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對文字的運(yùn)用與研究，才是閱讀教學(xué)的意義所在。

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