分層教學法在機械制圖課中的運用

[摘 要] 分層教學法是職業(yè)中學教學過程中常用的一種教學方法，這種方法就是有目的地把知識點和學生理性分層，通過分層教學，使不同層次的學生掌握不同層次的知識內(nèi)容，最后實現(xiàn)知識掌握程度的最大化。針對分層教學法在機械制圖課的應(yīng)用和實施過程作出說明。

[關(guān) 鍵 詞] 分層教學法；參差不齊；基層目標；中層目標；高層目標

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0087-01

分層教學法是在學生學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素等存在差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。它既能使基礎(chǔ)較弱的學生達到教學大綱規(guī)定的基本要求，又能使學習較好的學生得到進一步發(fā)展，使所有學生從知識、技能和能力方面都有所提高。

一、分層教學的必要性

職業(yè)中學的學生個體差異決定了分層教學的必要性。職業(yè)中學學生素質(zhì)參差不齊，個體差異明顯。有部分學生愛學習，學習主動性強，求知欲望較強；有部分學生愛學習，但因智力因素的問題，學習跟不上進度；還有部分學生不愛學習，不配合教師的教學。這許多因素構(gòu)成了職業(yè)中學學生的整體素質(zhì)參差不齊。也正因為這樣，教師在組織教學的過程中就不能一刀切，要兼顧到每個層面的學生，使每個學生在課堂上都能有所收獲。因此分層次教學是很有必要的。

二、分層教學的重要性

教學大綱中要求學生掌握的知識點是有層次的，有些知識作了解要求，有些知識點作理解要求，有些知識點作掌握要求。針對不同的要求，講授的深度是不一樣的，學生的理解程度也是不一樣的。由于學生個體的不同，對掌握教學大綱的內(nèi)容也不可能做同一的要求，需要量才施教，讓有能力的學生掌握的知識多一點，理解得更深刻一點。但也要兼顧普通的學生，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。因此，分層教學在整個教學的實施過程中就顯得尤為重要了。分層教學是在讓每個學生都掌握了基礎(chǔ)知識的前提下進行分層的。一方面，讓一部分學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下對加深知識點作深入理解，掌握更深層次的內(nèi)容；另一方面，讓相對后進的學生對基礎(chǔ)知識有更深刻的認識。這樣，學生掌握知識的程度就形成了一個梯度，有利于學生之間的交流和帶動，讓先進的學生帶動后進的學生，最后使學生最大化地掌握知識。

三、分層教學的實施

上面分析了分層教學的必要性和重要性，那么，在整個教學的組織過程中是如何實施的呢，下面以機械制圖課中的一小節(jié)內(nèi)容——截交線的畫法來做說明。

首先，在分層教學前，教師應(yīng)提前對教學目標及學生分層。把教學目標分為基礎(chǔ)目標、中層目標、高層目標。并根據(jù)學生的學習能力和接受能力，把學生分成三個部分，分別對應(yīng)三個不同的教學目標。整個教學過程以基礎(chǔ)目標、中層目標、高層目標的提出和落實為主線，通過教學，讓不同層次的學生達到不同的教學目標。

（一）目標提出

1.基層目標：了解截交線的相關(guān)概念及平面體的截交線的畫法。

2.中層目標：掌握圓柱體的截交線的作法。

3.高層目標：掌握圓錐體及球體的截交線的作法。

（二）目標解決

1.基層目標：主要包括基本概念、性質(zhì)、平面體截交線這幾方面的內(nèi)容。通過完成這些內(nèi)容的教學，達到基層教學的目標。這部分目標是要求全部學生都要掌握的，也是教學大綱中要求掌握的知識點。（1）基本概念。截平面、截斷面、截交線的基本概念。（2）截交線的性質(zhì)。（3）平面體截交線。以正六棱柱體的截交線為例，向?qū)W生講解平面體結(jié)交線的作圖方法。要求全部學生都要掌握。

2.中層目標：（1）圓柱體的截交線。由于截平面與圓柱軸線的相對位置不同，平面與圓柱的截交線有三種情況：①截平面垂直于軸線時，截交線為圓。②截平面平行于軸線時，截交線為一個矩形。③截平面傾斜于軸線時，截交線為橢圓。（2）以截平面傾斜于軸線時的截交線的做法為例，向?qū)W生講解圓柱體截交線的作圖方法，只要求中層目標的學生掌握。

3.高層目標：（1）圓錐體的截交線。根據(jù)截平面與圓錐軸線的相對位置不同，截平面與圓錐面的交線有五種形狀。分別是兩直線、圓、橢圓、拋物線及雙曲線。這部分知識點要求高層目標的學生能理解，但不要求作圖。（2）圓球體的截交線。平面與圓球相交，截交線的形狀都是圓，但根據(jù)截平面與投影面的相對位置不同，其截交線的投影可能為圓、橢圓或積聚成一條直線。這部分知識點也是要求高層目標的學生能理解，同時掌握截交線為橢圓的畫法。

四、分層教學法的效果

采用分層教學法實施教學，學生對教學大綱提出的要求有了不同程度的掌握。如，教學過程中提到了“截交線”這一節(jié)，采用分層教學，全體學生對截交線都有了一個感性的認識，基本能完成簡單截交線的作圖方法；大多數(shù)學生實現(xiàn)中層教學目標，掌握了圓柱體及類似回轉(zhuǎn)體截交線作圖方法，對截交線的作圖有進一步的認識；少數(shù)拔尖學生能完成高級目標，掌握圓錐、球體的截交線作圖方法，這部分學生對截交線的認識是比較深刻的。

總體來說，在中職學校實施分層教學法很有必要，也是一種提高課堂教學效率的重要教學方法。其實施過程需要考慮學生、教師、教室等多種實際因素，這也是作為一線教學工作者需要不斷總結(jié)和提高的。

參考文獻：

金大鷹.機械制圖[J].機械工業(yè)出版社，2006.