理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的發(fā)展，汽車已經(jīng)深入人們的日常生活，成為基本的代步工具。在現(xiàn)代汽車工業(yè)不斷發(fā)展的趨勢(shì)之下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)和專業(yè)性的汽車維修人才已經(jīng)成為目前促進(jìn)社會(huì)和科技發(fā)展的重要內(nèi)容。從中職學(xué)校的生源情況來(lái)看，由于學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)比較差，因而在真正學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不具備完整和豐富的抽象思考能力，那么如何有效提高汽車維修專業(yè)教學(xué)的有效性也就成為目前教學(xué)改革和發(fā)展的重要目的。而理實(shí)一體化作為一種現(xiàn)代化新型的教學(xué)理念能夠切實(shí)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析和說(shuō)明。

[關(guān) 鍵 詞] 理實(shí)一體化；中職；汽車維修；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0072-01

在國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育給予更多重視的情況之下，中職學(xué)校也成為許多家長(zhǎng)和學(xué)生的首選，因而汽車維修專業(yè)作為目前符合時(shí)代發(fā)展要求和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，已經(jīng)成為了許多中職學(xué)校當(dāng)中的龍頭專業(yè)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，其招生的火熱和實(shí)際教學(xué)效果之間還是存在著較大的差距。況且就以往的汽車教學(xué)情況來(lái)看，大部分都是首先從理論上進(jìn)行教學(xué)，但是這些教材知識(shí)卻明顯存在滯后性。而且由于中職學(xué)校本身學(xué)生較多，再加上其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的設(shè)備數(shù)量較少且都比較陳舊，因而并不能夠科學(xué)化地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，所以現(xiàn)有的中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)并不能夠真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)汽車技術(shù)發(fā)展的需要。而理實(shí)一體化作為一種將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在本文當(dāng)中，我結(jié)合自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解具體分析這一問(wèn)題，希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的定義

在新課改的大背景之下，以學(xué)生作為課堂教學(xué)和實(shí)踐的主體已經(jīng)成為了目前課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中職汽車維修專業(yè)的發(fā)展來(lái)看，其專業(yè)性人才不僅需要具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而所謂的理實(shí)一體化教學(xué)也就是將理論和實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠突破傳統(tǒng)重視理論和知識(shí)的局限，同時(shí)還能夠根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)資源的整合。所以理實(shí)一體化的教學(xué)方式能夠真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的特點(diǎn)，也能夠更好地解決傳統(tǒng)性汽車維修專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，而且能夠有效減少實(shí)習(xí)課和理論課之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，能夠更好地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。所以針對(duì)汽車維修專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，通過(guò)這種由學(xué)生作為主體參與的方式能夠更好地提高該專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)性的人才。

二、運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)中職學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，汽車維修專業(yè)是理論教學(xué)和集中實(shí)習(xí)分開(kāi)進(jìn)行的，因而就出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)課和理論教學(xué)之間的銜接性和貫通性不強(qiáng)，這樣使理論和實(shí)踐并不能夠起到相互促進(jìn)、相互支持的作用，并不利于發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。比如，在教學(xué)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生在配有發(fā)動(dòng)機(jī)的教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生將發(fā)動(dòng)機(jī)理論知識(shí)和操作結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還能夠真正掌握對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝能力。在這種邊學(xué)邊練的情況之下能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠切實(shí)提高教學(xué)效果。

（二）為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)搭建良好平臺(tái)

在知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，研究性學(xué)習(xí)能夠通過(guò)以問(wèn)題為載體的方式營(yíng)造出一種科學(xué)研究的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生可以針對(duì)不懂的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討和解決。因而通過(guò)理實(shí)一體化的方式，能夠使學(xué)生培養(yǎng)收集、分析和解決問(wèn)題的能力，也能夠真正激發(fā)學(xué)生探索的欲望。而且一體化教學(xué)能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行汽修專業(yè)課講解和實(shí)踐的時(shí)候，可以由學(xué)生提出自己的不懂之處，以學(xué)生的質(zhì)疑和問(wèn)題解決為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，能夠使學(xué)生以合作的方式解決問(wèn)題。在一體化發(fā)展的平臺(tái)當(dāng)中，能夠更好地將動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，能夠給予學(xué)生更多消化和理解的時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際操作的方式能夠更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)的目的。

三、小結(jié)

本文是基于我對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)和中職學(xué)校汽車維修相關(guān)知識(shí)的了解展開(kāi)的，在文章當(dāng)中我首先論述了理實(shí)一體化教學(xué)的定義。之后則又從促進(jìn)中職學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展以及為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)搭建良好平臺(tái)這兩個(gè)角度分析了理實(shí)一體化教學(xué)運(yùn)用的重要性。然而由于個(gè)人知識(shí)水平的限制，在文章當(dāng)中我并未對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面詳盡的分析和闡述，僅希望能夠起到拋磚引玉的作用。

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