淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，幼兒歌曲彈唱能力是必須要掌握的一種技能，學(xué)生該能力的培養(yǎng)對畢業(yè)找工作有很大的作用，同時對未來幼教工作中開展音樂藝術(shù)活動也有很大的影響。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有具備這種良好的能力，才能在日后幼教工作中得心應(yīng)手，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的藝術(shù)審美情趣。在分析中職畢業(yè)生幼兒彈唱能力不足的基礎(chǔ)上，分析了在幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)中，鋼琴伴奏是基礎(chǔ)，演唱能力是關(guān)鍵，并提出了幾點培養(yǎng)措施，希望對我國中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)有借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)前教育；幼兒歌曲彈唱能力；鋼琴伴奏；演唱能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0066-02

在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)中，幼兒歌曲彈唱能力是非常重要的一種技能，對提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)與幼教工作的順利開展，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)生彈唱能力較弱的原因分析

（1）學(xué)前教育專業(yè)本身技能要求比較高，需要較長時間的掌握與積累。專業(yè)學(xué)生必須掌握基本樂理要求，根據(jù)旋律判斷并選擇調(diào)式、左手和弦及肢體動作；學(xué)生擁有彈奏與演唱雙重身份，因而鍵盤基礎(chǔ)與手指能力必須要強，掌握鍵盤位置與常用調(diào)；學(xué)生還要有一定的聲樂氣息控制力，咬字規(guī)范、吐字清晰，才能洪亮、清晰、優(yōu)美地表達(dá)歌詞感情；自彈自唱并非兩種技能的簡單疊加，需要經(jīng)過長期專項訓(xùn)練才能獲得這項復(fù)合技能。（2）學(xué)生沒有系統(tǒng)地進(jìn)行鍵盤彈奏基本功訓(xùn)練，手指能力不強。由于大部分學(xué)生缺乏鍵盤專項訓(xùn)練，不熟悉鍵盤位置，這也是本專業(yè)學(xué)生面臨的重要學(xué)習(xí)障礙。（3）學(xué)生沒有足夠的練琴時間，作業(yè)質(zhì)量不合格。專業(yè)課程設(shè)置比較多，學(xué)生練琴自修時間比較少，且琴房開放時間有限，導(dǎo)致學(xué)生不能及時消化、掌握課堂所學(xué)知識，沒有形成量的積累，那么質(zhì)的轉(zhuǎn)變也就無從談起，因而也就難以形成手指技能技巧。（4）在聲樂方面，學(xué)生訓(xùn)練不夠科學(xué)系統(tǒng)化，缺乏一定的變通能力。學(xué)校沒有設(shè)置專業(yè)聲樂課程，因而學(xué)生就得不到持續(xù)、系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，演唱歌曲時就無法自如地表達(dá)歌曲意境。（5）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)不夠主動，缺乏自信心。

二、鋼琴伴奏是基礎(chǔ)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌彈唱時，鋼琴即興伴奏能力是非常重要的，同時這也是培養(yǎng)幼兒歌曲彈唱能力的基礎(chǔ)。如果對某首兒歌缺乏即興伴奏，只有演唱，那么就無法彈唱此首兒歌。所以，在兒歌彈唱過程中，訓(xùn)練學(xué)生對兒歌的即興伴奏是基本的也是主要工作之一。學(xué)生兒歌即興伴奏能力的培養(yǎng)主要包含以下幾方面。

（一）扎實穩(wěn)定的鋼琴彈奏基礎(chǔ)訓(xùn)練

對于鋼琴演奏而言，彈奏水平的高低直接決定了兒歌伴奏能力，因此扎實穩(wěn)定的伴奏基礎(chǔ)是做好兒歌伴奏的前提。在鋼琴基本訓(xùn)練中，必須要強化訓(xùn)練學(xué)生在音階、和弦、連奏及跳音等方面的演奏技巧。在初級學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能夠彈奏出較多的練習(xí)曲與樂曲，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地把握樂曲長短、風(fēng)格特征、音樂變化及表現(xiàn)等，以此為兒歌彈唱奠定良好基礎(chǔ)。

（二）掌握基本的兒歌伴奏方法

在兒歌彈唱中，掌握基本伴奏方法是非常重要也是最關(guān)鍵的。為兒歌伴奏過程中，學(xué)生要明白所選兒歌做什么，掌握伴奏步驟。首先，視唱兒歌曲譜，明確其調(diào)式與調(diào)性。其次，為其編配相應(yīng)的和弦。再次，根據(jù)歌曲表達(dá)的情緒，確定伴奏音型。待學(xué)生搞明白這幾個步驟后，就可以開始彈奏練習(xí)。必須要注意的是，在這整個步驟中，為兒歌編配和弦最關(guān)鍵。和弦編配與大小、民族等調(diào)式理論知識相關(guān)，學(xué)生必須要掌握這些知識。比如，在大調(diào)式兒歌搭配伴奏時，所選正三和弦與屬七和弦為：Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（Ⅴ7）等，此時就要求學(xué)生明白這些調(diào)式彈奏的和弦分別是什么，并能夠準(zhǔn)確熟練地彈奏出來，從而有效掌握兒歌配伴奏技巧。

（三）為不同調(diào)式兒歌進(jìn)行即興伴奏

中職學(xué)生掌握兒歌伴奏方法后，就要加強訓(xùn)練，采用一首兒歌反復(fù)訓(xùn)練后方可彈奏出來，在此基礎(chǔ)上確定學(xué)生是否有效掌握了兒歌彈奏的技巧與伴奏方法。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生都難以真正做到這一點，這就要求教師不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生，同時教師個人也要掌握不同調(diào)式的兒歌，并能夠靈活地彈唱這些兒歌，這樣在教導(dǎo)學(xué)生時才更有說服力。

三、演唱能力是關(guān)鍵

對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，幼兒歌曲彈唱與演唱是密不可分的，兒歌演唱的好與壞對兒歌彈唱水平有非常重要的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈得比較好，但演唱聲音卻不大，要么沒有表情，要么就是調(diào)不準(zhǔn)；要么會彈不會唱，要么會唱不會彈。針對這些問題，可以通過以下幾個方面來訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力。

（一）學(xué)生氣息訓(xùn)練

對任何歌曲演唱來講，氣息都是非常關(guān)鍵的，其是歌曲演唱的基礎(chǔ)，沒有氣息的演唱缺乏生命力與感染力，令人感覺蒼白無力。在日常訓(xùn)練中，可以通過聞花、嚇一跳等途徑來進(jìn)行氣息訓(xùn)練。用口鼻保持住吸進(jìn)來的氣，再通過數(shù)數(shù)或吹蠟燭緩慢地呼出氣息，通過反復(fù)訓(xùn)練，就能夠保持流暢、均勻的氣息。

（二）共鳴訓(xùn)練

在演唱兒歌時，共鳴的作用也是非常重要的，所以要對學(xué)生加強共鳴方面的訓(xùn)練，特別是頭腔共鳴訓(xùn)練，通過此項專項訓(xùn)練，使學(xué)生發(fā)音更加洪亮，并且促使聲音形成一定的穿透力。在進(jìn)行頭腔共鳴訓(xùn)練時，可以通過在高位置喊人、哼鳴等手段將聲音傳遞到眉心位置進(jìn)行訓(xùn)練。可以通過朗讀法來進(jìn)行口腔共鳴的專項訓(xùn)練。

（三）聲音位置及咬吐字訓(xùn)練

在幼兒歌曲演唱過程中，聲音位置訓(xùn)練主要是通過高位置發(fā)生法來實現(xiàn)的。在實際教學(xué)中，不用告知學(xué)生如何尋找高位置，引導(dǎo)學(xué)生打開口腔，上提笑肌，發(fā)出“eng、ing”等聲音就會獲得令人意想不到的效果。同時，在每首歌曲演唱中，學(xué)生必須要清楚、標(biāo)準(zhǔn)地咬字、吐字，在實際訓(xùn)練中，主要通過富有感情的朗讀或繞口令等方法來進(jìn)行訓(xùn)練，確保發(fā)音字正腔圓。同時要注意字頭、字腹及字尾等發(fā)音必須要到位，才能確保整個發(fā)音圓潤、動聽，具有一定的穿透力。

四、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)良好的彈奏技能

大部分中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后都會從事幼教工作，教學(xué)對象以幼兒學(xué)生為主，因而教師就需要通過兒歌彈唱技能為幼兒創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，作為一名中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，必須要正確認(rèn)識到與音樂學(xué)院相關(guān)專業(yè)相比，中職幼兒歌曲彈唱教學(xué)的重點與目標(biāo)是有所不同的。音樂學(xué)院的學(xué)生在彈唱訓(xùn)練時，其專業(yè)水準(zhǔn)都比較高，而中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，兒歌彈唱教學(xué)工作比較多，且兒歌有著較為輕快與簡單的節(jié)奏與旋律，因此彈唱訓(xùn)練要求也會比音樂學(xué)院的學(xué)生低。除此之外，在兒歌彈唱能力培養(yǎng)過程中，如果涉及聲樂、樂理及鋼琴伴奏等各方面知識，教師也會重點訓(xùn)練兒歌彈唱必備技能，確保學(xué)生都能熟練掌握彈奏技巧，可以靈活運用于未來工作實踐中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生兒歌即興編創(chuàng)能力

中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生要想成功運用兒歌彈唱技巧，根據(jù)教學(xué)實際情況來彈唱應(yīng)景兒歌，不但要具備兒歌相關(guān)知識，還要有一定的即興創(chuàng)編能力。在培養(yǎng)學(xué)生的兒歌即興創(chuàng)編能力時，可以從以下幾方面入手。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定歌曲調(diào)式與調(diào)性。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體歌曲調(diào)式與調(diào)性，合理編配相應(yīng)和弦。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌所要表達(dá)的思想感情與內(nèi)容，合理選擇伴奏音型。如果兒歌思想與內(nèi)容屬于活潑型的，節(jié)奏比較明快，因而可以為其選擇彈性適中的力度，采用半分解和弦、斷奏方法，以此表現(xiàn)兒歌的歡快情緒；如果兒歌思想與內(nèi)容比較抒情，則可以選用半分解和弦，以此彈奏出歌曲想要表達(dá)的安靜與舒緩的情緒。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的彈唱協(xié)調(diào)能力

在幼兒實際教學(xué)中，教師在兒歌彈唱教學(xué)實踐中，基本上都是“彈唱”并用，也就是彈奏與唱歌相結(jié)合。針對這一現(xiàn)實情況，中職學(xué)前教育專業(yè)教師必須要加強培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的彈唱協(xié)調(diào)能力。同時，學(xué)生只有將彈奏與唱歌完美融合在一起，實現(xiàn)彈中唱、唱中彈，才能從根本上實現(xiàn)本專業(yè)的理實統(tǒng)一。在日常教學(xué)中，可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的彈唱協(xié)調(diào)能力。（1）作為中職學(xué)前教育專業(yè)的教師，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，樹立正確的教學(xué)理念，要明白兒歌彈唱教學(xué)中，唱是主導(dǎo)。而很多教師卻將鋼琴教學(xué)作為教學(xué)的重點與難點，不重視培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，在具體彈唱實踐訓(xùn)練時，通常會為學(xué)生定較高的鋼琴音量，從而掩蓋住學(xué)生的真實聲音。殊不知，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的主次部分問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生的簡譜視唱能力。學(xué)生只有熟練掌握簡譜視唱，才能獲得意想不到的彈唱效果。（3）注重兒歌演唱特點的把握。兒歌表現(xiàn)特點非常獨特，學(xué)生、教師在教學(xué)中演唱兒歌時，要注意從幼兒興趣愛好出發(fā)選擇兒歌。同時盡量選用童聲進(jìn)行演唱，以此生動形象地表現(xiàn)兒歌。演唱者可以將聲音位置靠前，這樣發(fā)音就會更加明亮且有彈性，能夠滿足幼兒聽覺習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)中的幼兒歌曲彈唱是技術(shù)與藝術(shù)的融合，在實踐訓(xùn)練中，學(xué)生不但要熟練掌握演唱方法、彈奏技巧，還要在彈唱學(xué)習(xí)中，對作品的深層含義有更加深入的理解與體驗，同時能夠準(zhǔn)確、鮮明地將作品藝術(shù)風(fēng)格表達(dá)出來，形象生動地表現(xiàn)其音樂形象，這也就是彈唱學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的終極目標(biāo)。在實際教學(xué)中，必須要堅持理實相結(jié)合原則，以學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)為主，有效整合樂理、視唱練耳、鋼琴伴奏及聲樂等四門課程內(nèi)容，通過教學(xué)與訓(xùn)練，逐步形成“彈”“唱”要素，在此基礎(chǔ)上形成彈唱結(jié)合、運用自如的專業(yè)技能，更好地運用于實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曉華.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2015（12）：96-97.

[2]黎麗.提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的探索[J].赤子（上中旬），2015（19）：289.

[3]黃克宏.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2015（23）：108.

[4]孔冬曉.論學(xué)前教育專業(yè)彈唱課中的“彈”“唱”結(jié)合[J].藝術(shù)品鑒，2016（8）：211.

[5]曾憲俏.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2016（9）：89，91.

[6]李娜.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)探討[J].北方音樂，2015（5）：126.

[7]楊顏僮.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2015（4）：65.