從“紙上談兵”到“戰(zhàn)場打拼”

[摘 要] 對外貿(mào)易這一學(xué)科始終是非常熱門的專業(yè)，社會上也同樣需要該專業(yè)的人才。而從2006年“現(xiàn)代學(xué)徒制”初有雛形，到2010年正式進(jìn)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，這種教育方式可以讓學(xué)生最大化地收獲知識，將理論與實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)習(xí)外貿(mào)的學(xué)生可以真正從“紙上談兵”變成“戰(zhàn)場打拼”，為社會作貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；中職；外貿(mào)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0065-01

一、中職外貿(mào)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

中職外貿(mào)專業(yè)始終是一個(gè)熱門專業(yè)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對于外貿(mào)專業(yè)的人才有了更高的要求，而我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的中職外貿(mào)教學(xué)中存在一些問題，我們根據(jù)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，將問題總結(jié)為以下兩大點(diǎn)：

（一）教學(xué)方法較為陳舊，不足以讓學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合

對外貿(mào)易這一學(xué)科雖然很早就有，但始終是熱門的專業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會對于外貿(mào)人才有了更高的要求，現(xiàn)有的教學(xué)方式所教授出的學(xué)生相對較為難以滿足社會對人才的需求。例如，在“進(jìn)出口貿(mào)易保險(xiǎn)實(shí)務(wù)”的教學(xué)過程中，有一些學(xué)校仍然停留在“紙上談兵”的階段，只是按照課本對風(fēng)險(xiǎn)損失費(fèi)用、投保實(shí)務(wù)和保險(xiǎn)險(xiǎn)別等內(nèi)容進(jìn)行講解，缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生理論與實(shí)際相脫節(jié)，不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生之后的就業(yè)與工作。

（二）學(xué)生較難接受外貿(mào)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)

對外貿(mào)易這一專業(yè)學(xué)起來相對較為困難，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)非常多的基礎(chǔ)知識。我們需要將學(xué)生培養(yǎng)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的“外語、技術(shù)、專業(yè)”全面應(yīng)用型外貿(mào)人才，也只有這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)后為社會作貢獻(xiàn)。而大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校對外貿(mào)專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在一些問題，比如，“國際貿(mào)易基礎(chǔ)課”是最基本的課程，也是最核心的課程。大多學(xué)校安排學(xué)生在入學(xué)首個(gè)學(xué)期就進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這樣的話，學(xué)生有可能因?yàn)椴涣私鈱I(yè)信息，或是對新環(huán)境存在新奇感而難以專心學(xué)習(xí)。因此，我們需要設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化的課程，將公共課程、核心課程與教學(xué)項(xiàng)目等課程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。

二、在中職外貿(mào)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的策略與方法

為了解決以上我們提出的兩點(diǎn)問題，培養(yǎng)出現(xiàn)今社會需要的人才，我們可以引進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”?，F(xiàn)代學(xué)徒制是指將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校的教育思想相結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作的職業(yè)教育制度，是一種新型的職業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)形式，現(xiàn)代學(xué)徒制的前提是校企合作，現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是工學(xué)結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)徒制的引入，不僅能夠培養(yǎng)出社會所需要的“外語、技術(shù)、專業(yè)”全面應(yīng)用型外貿(mào)人才，還更有利于之后外貿(mào)這一專業(yè)在我國的創(chuàng)新與發(fā)展。我們將在中職外貿(mào)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的策略總結(jié)成以下兩點(diǎn)：

（一）引入政府支持，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制

對于新型教育方式現(xiàn)代學(xué)徒制，我們不應(yīng)該僅僅滿足于試點(diǎn)類的教育，而是應(yīng)該申請政府的幫助。首先，在資金方面，我們需要政府的支持，聯(lián)系更多的企業(yè)。只有政府幫助學(xué)校，聯(lián)系更多的企業(yè)，才能讓學(xué)校完整地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，使學(xué)生獲得最多的知識。其次，我們還需要政府出面，制定支持性政策，只有這樣，才能讓更多的相關(guān)企業(yè)與中等職業(yè)院校合作，順利地開展現(xiàn)代學(xué)徒制，這樣也可以讓學(xué)生真正地在學(xué)習(xí)過程中將理論與實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與就業(yè)。最后，還需要政府制定學(xué)校和企業(yè)關(guān)于權(quán)利義務(wù)的法規(guī)，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方都可以明確地了解自己的權(quán)利與義務(wù)，這樣的方式能讓更多的企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法，也能讓學(xué)校在有保障的情況下順利開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式，讓學(xué)生收獲更多的知識與技能，并運(yùn)用到實(shí)際的工作與實(shí)踐中。

（二）校企合作，拓展人才培養(yǎng)思路

現(xiàn)代學(xué)徒制是新時(shí)代的一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有利于讓學(xué)生最大化地收獲知識和技能，并能讓學(xué)生將知識技能運(yùn)用到實(shí)踐中。除此之外，對于學(xué)校而言，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式也更容易將學(xué)生培養(yǎng)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的“外語、技術(shù)、專業(yè)”全面應(yīng)用型的外貿(mào)人才；對于企業(yè)來說，這樣的教學(xué)方式可以緩解企業(yè)缺人的情況，還可以讓學(xué)生更快地接觸工作，在畢業(yè)后，對自己的工作也更容易上手，可以減少企業(yè)對新入職人才進(jìn)行培訓(xùn)的資金與時(shí)間。為達(dá)到這樣三贏的目標(biāo)，我們更加需要校企合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制的新型教學(xué)方式，增加了校企合作的機(jī)會，讓中等職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)能夠互相了解，雙向互動(dòng)，也讓中等職業(yè)學(xué)校和各大公司企業(yè)都可以了解人才的需求方向與培養(yǎng)方向。這樣的教學(xué)模式更是充分利用了所有的教育資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)能夠進(jìn)到“戰(zhàn)場”進(jìn)行打拼，不僅節(jié)約了教育成本，還讓學(xué)生最大化地收獲了知識與技能，并能熟練地運(yùn)用到實(shí)踐中，便于之后的就業(yè)與工作。學(xué)校通過現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)出了更好更優(yōu)秀的專業(yè)人才，也讓學(xué)生在實(shí)踐中和畢業(yè)后對社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，為培養(yǎng)出社會所需要的外貿(mào)專業(yè)人才，我們應(yīng)該引入現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生理論實(shí)際相結(jié)合，從“紙上談兵”變?yōu)椤皯?zhàn)場打拼”。

參考文獻(xiàn)：

黃鏡秋.中等職業(yè)學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索：以廣州市兩所中職學(xué)校為例[D].四川師范大學(xué)，2014.