計(jì)算機(jī)輔助機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用與思考

[摘 要] 作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，機(jī)電專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的高低，會(huì)影響到學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，所以，合理選擇教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平，能使機(jī)電專業(yè)課逐漸得到重視。簡(jiǎn)要分析用計(jì)算機(jī)輔助機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的必要性，指出計(jì)算機(jī)在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，并且思考計(jì)算機(jī)能夠輔助機(jī)電專業(yè)課程的原因。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)；機(jī)電專業(yè)；必要性；方式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0061-01

機(jī)電專業(yè)課和教學(xué)的知識(shí)范圍比較廣泛、實(shí)踐性比較突出，在教學(xué)中，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以取得良好的教學(xué)效果，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，組織機(jī)電專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)，不斷提高機(jī)電專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量，成為教育教學(xué)工作中的重要任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)輔助機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的必要性

在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，機(jī)電一體化逐漸成為未來機(jī)電行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，所以，在以后的機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中，不能夠只關(guān)注機(jī)電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)與機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)有效結(jié)合起來，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量。[1]在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中，引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。因此，在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中，合理引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，成為提高機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、計(jì)算機(jī)在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

（一）利用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)場(chǎng)景

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字等功能于一體，能夠生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，所以，在教學(xué)過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的同步、圖形移動(dòng)、色彩變化等手段，講解機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。例如，在講解有關(guān)“三相異步電動(dòng)機(jī)的控制”時(shí)，由于電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是比較抽象的事物，很難讓學(xué)生深入理解，所以，教師可以通過三維動(dòng)畫模擬技術(shù)，直觀、具體地展示電場(chǎng)線與磁場(chǎng)線的分布狀況、動(dòng)態(tài)變化過程，然后通過相應(yīng)的解說和背景音樂，進(jìn)行分析和講解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用計(jì)算機(jī)演示教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)的視頻、音頻技術(shù)，分級(jí)顯示專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生分層次地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，可以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)水平。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得良好的教學(xué)效果。[2]例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以逐級(jí)顯示教學(xué)內(nèi)容，在第一級(jí)中，教師可以簡(jiǎn)單顯示機(jī)械制圖的基本原理，第二級(jí)中顯示機(jī)械制圖的具體方法，第三極中顯示機(jī)械制圖的詳細(xì)步驟以及需要注意的問題，并且附以作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)顯示內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用計(jì)算機(jī)演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，圖文并茂地演示一些機(jī)電實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和認(rèn)識(shí)，提高機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，所以，在具體的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]例如，在學(xué)習(xí)“齒輪”時(shí)，一些學(xué)生很難理解漸開線的行程等內(nèi)容，所以，教師可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，演示漸開線的形成過程，并且通過教學(xué)課件，分析漸開線上各點(diǎn)的齒角形和受力情況，以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)漸開線的相關(guān)內(nèi)容。

（四）結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)

在講解完理論知識(shí)之后，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，適當(dāng)安排練習(xí)作業(yè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題，讓學(xué)生網(wǎng)上作答，以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、計(jì)算機(jī)能夠輔助機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的原因

機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)不僅需要講解理論知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而在教學(xué)中，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，講解理論知識(shí)，讓學(xué)生思考操作方法和實(shí)驗(yàn)原理，可以讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)具有枯燥乏味、晦澀難懂的特點(diǎn)，在教學(xué)中，一味采用口頭講解的方式，講解專業(yè)知識(shí)，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，營造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的有效性。

總而言之，作為一種新型的輔助教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與程度，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輔助機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的重要性，根據(jù)教學(xué)需求，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，積極構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁剛.計(jì)算機(jī)輔助職高機(jī)電專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用與思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（9）：259.

[2]董桂艷.計(jì)算機(jī)輔助機(jī)電專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用與思考[J].教育藝術(shù)，2012（7）：77-78.

[3]楊明艷，魏來科.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用的思考[J].辦公自動(dòng)化，2006（9）.