提升中職電子技術(shù)礎(chǔ)課程教學(xué)效果的舉措

[摘 要] 根據(jù)高等教育出版社中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的大綱要求，中職教育要以培養(yǎng)綜合型的專業(yè)技術(shù)人才為核心，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并將加強(qiáng)人才的實(shí)用性作為教育落腳點(diǎn)，提高中職人才的應(yīng)用實(shí)踐能力。要想提升中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，首先要了解目前中職教育電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，只有這樣才能從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，尋求解決問題的途徑與措施，突出中職教育的優(yōu)勢與特色。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)效果

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0060-01

社會的進(jìn)步帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，甚至排斥課程學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。針對目前出現(xiàn)的各類問題，僅靠教材的學(xué)習(xí)和理解是無法解決的，因此學(xué)校和教師要摒棄傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法，創(chuàng)新是有效提升教學(xué)效果的舉措，需要關(guān)注學(xué)生心態(tài)問題，尊重不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生特長。另外，開展多種多樣的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）不明確的教學(xué)定位

職業(yè)教育改革創(chuàng)新的腳步一直未有停歇，就中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)來看，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也由單純的“技術(shù)工人”向高級技術(shù)人才過渡。但是就目前來看，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的定位一直很不明確，難以有一個被大眾認(rèn)可的統(tǒng)一定位標(biāo)準(zhǔn)，因此常常導(dǎo)致課程的定位偏離行業(yè)需求和學(xué)科動態(tài)。

（二）難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥難懂。中職學(xué)生整體水平不高，面對像電子技術(shù)基礎(chǔ)這樣復(fù)雜的學(xué)科，肯定會遇到不少阻礙。而學(xué)科的性質(zhì)和出現(xiàn)的種種困難，會讓許多學(xué)生望而卻步，喪失學(xué)習(xí)興趣，可以說這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)在意料之內(nèi)。

（三）缺乏實(shí)踐型教學(xué)

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門復(fù)合型學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，還要求學(xué)生提高動手實(shí)踐的能力。然而，在大多數(shù)中職院校中，課堂教學(xué)中理論知識的教學(xué)占了極大的比例，實(shí)踐操作不能滿足課程的教材大綱要求。

二、提升中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的措施

（一）輔以教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為中職學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)是抱著學(xué)習(xí)一門貨真價實(shí)的技術(shù)的心理，因此面對教材和課堂上的理論教學(xué)常常陷入理論無意義的誤區(qū)。加之理論教學(xué)的枯燥無聊，不像實(shí)踐更能吸引學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致許多學(xué)生忽視理論教學(xué)。這就要求教師要尋求合理有效的途徑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣，及時地引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)識誤區(qū)，正確地看待理論教學(xué)。

例如，在日常的教學(xué)過程中選擇一些出現(xiàn)故障的電子鐘表、收音機(jī)等當(dāng)作真實(shí)的教具，教師的工作就由單純的理論知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生養(yǎng)成面對出現(xiàn)故障的電子設(shè)備，要先仔細(xì)觀察，然后確定故障原因，最后檢修的良好習(xí)慣，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的意義。

（二）減低教學(xué)難度，采取直觀的教學(xué)方法

中職的學(xué)生來自四面八方，學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力都各有不同，因此為了平衡學(xué)生間的個體差異，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中要采取更加直觀的教學(xué)方法。也就是說教師在課程教學(xué)過程中將教材上晦澀難懂的電子原理，以實(shí)驗(yàn)的方式演示出來，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的觀摩，以更直觀的方式加深學(xué)生對教材理論知識的理解。

例如，在教授晶閘管的導(dǎo)電特性、偏置電阻對放大器波形的影響以及三極管的電流分配定律時，教師可以在課堂上直接演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)前后收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察分析，最終證明所學(xué)原理的可行性。如此一來，不但可以令學(xué)生更加深刻具體地了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，還有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）提高創(chuàng)新能力，側(cè)重實(shí)踐訓(xùn)練

由于中職學(xué)生群體的文化水平普遍不高，對知識的接受能力和理解能力也相對較為薄弱，面對知識冗雜、理論繁瑣的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程時，出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。而這種復(fù)雜學(xué)科學(xué)習(xí)上的種種困難，必定會打擊部分學(xué)生的自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。因此教師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的日常教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行不存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

例如，教師在講解串聯(lián)穩(wěn)壓電源的知識時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生親自參與并獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中理解晦澀難懂的電子原理，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

總而言之，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革要與時俱進(jìn)，直面教學(xué)過程中的種種問題，積極地探索和不斷完善教學(xué)現(xiàn)狀，滿足電子技術(shù)發(fā)展日益增長的需求，提高教師的課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、技術(shù)過硬、善于思考、獨(dú)立自主的新時代中職學(xué)生而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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