“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用①

[關(guān) 鍵 詞] 翻新課堂；中職；機械基礎(chǔ)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0012-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有自主學(xué)習(xí)欲望的一種教學(xué)方式，最先是美國教育學(xué)家采用的新興教育方法，隨著時代社會的發(fā)展，越來越受到教育工作人員的廣泛關(guān)注，尤其是在中職機械基礎(chǔ)教學(xué)的過程中更需要不斷改革教學(xué)方式，讓中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、重視課后評價步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師可以在平時給學(xué)生安排隨機課堂專業(yè)知識測驗，讓學(xué)生在平時也能進行機械基礎(chǔ)的鞏固，在不定期的課堂測驗中加深對專業(yè)知識的理解，也能在每次實驗結(jié)束的時候隨機找一些同學(xué)總結(jié)本節(jié)課操作的注意事項，檢測學(xué)生的掌握情況。教師還可以組織一些評選活動，讓學(xué)生自發(fā)地評出優(yōu)秀專業(yè)能手，教師要注意發(fā)掘每一個學(xué)生的閃光點，加強學(xué)生的自信心，教師要對學(xué)生在課堂上與教師的互動程度以及課堂參與程度等方面進行評價，鼓勵學(xué)生在操作過程中與教師進行交流互動，給予學(xué)生表揚，增強學(xué)生的自信心。對于一些知識掌握能力比較弱的學(xué)生，教師要給予耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的專業(yè)知識能力。

二、設(shè)置分組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師在教學(xué)時可以采用分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考，并且與其他小組成員合作進行探究，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，與小組成員互相提高達到優(yōu)勢互補的目的，加強學(xué)生的合作意識，不僅僅按照要求完成個人工作，也與他人合作完成團隊任務(wù)，加強團隊精神，培養(yǎng)集體榮譽感，學(xué)生在動手操作的時候就能更高效地完成操作內(nèi)容，體會到合作的重要性，并且在學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，還通過與同組成員的合作來互相影響，提高彼此間的人際交往能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更善于聽取別人的意見，為國家培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的、高素質(zhì)機械專業(yè)人才。

比如，在進行平面四桿機構(gòu)有關(guān)原理實踐的任務(wù)中，教師要對班級分組，讓學(xué)生分成小組進行操作，這樣節(jié)省時間的同時還能讓學(xué)生進行小組之間的比拼，互相比一比哪一組在操作的時候能高質(zhì)量地完成任務(wù)，形成競爭的良性循環(huán)。在操作時，個別學(xué)生有不懂的知識點，可以讓小組內(nèi)的成員互相幫助來解決問題，如果小組探討仍然不能解決問題可以找教師探討，這樣可以給教師節(jié)省時間，讓學(xué)生在實驗室有更多的操作時間，鍛煉動手能力。而且在小組內(nèi)不能通過探討解決的問題一定是存在普遍疑問的問題，教師把這些具有代表性的問題進行整理，統(tǒng)一講解更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以鼓勵學(xué)生探討設(shè)計不同的方案，提高學(xué)習(xí)效率的同時也能讓學(xué)生意識到交流的重要性，需要注意的是教師在鼓勵學(xué)生交流合作的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生對課堂問題的思考，并且在評比的時候，要在評比過程中對每一組的作品都以鼓勵態(tài)度為主，讓學(xué)生受到鼓舞，增強信心，在以后課堂上能更加積極地合作，這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時在平時的生活中也能讓學(xué)生學(xué)會尊重別人的意見，不以自我為中心。

三、借助網(wǎng)絡(luò)媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師要在主觀上引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上扮演引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生多互動，通過一些網(wǎng)絡(luò)資源的引進來拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，建立親近感。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在機械基礎(chǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢，幫助教師把課程立體化，給學(xué)生感官上的沖擊。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的主體模式下對其中的不足加以改進與補充。

教師在播放微課視頻的時候，一定要在上課之前對視頻有所篩選，選出最能體現(xiàn)機械基礎(chǔ)知識的高目的性視頻，最好能給學(xué)生提供時長十幾分鐘的視頻，這樣十幾分鐘長度的教學(xué)視頻比較符合中職學(xué)校學(xué)生的注意力集中時長和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生在短視頻的觀看中保證高效率的聽講，也能讓學(xué)生在每次觀看微視頻的時候都能擁有一定的期待感、新鮮感，從而在教學(xué)過程中給學(xué)生營造新鮮、自由的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在教師進行有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式融合的過程中，教師要大膽進行課堂教學(xué)方式設(shè)計，結(jié)合多媒體設(shè)備等先進教學(xué)設(shè)備來給學(xué)生上課過程中的具象化印象，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，在課堂上與教師達成互動，能把自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的獨特觀點與同學(xué)或者教師互相交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機械專業(yè)基礎(chǔ)課課程的時候能進行深入思考探究，提升自己的專業(yè)技能素養(yǎng)，保證能牢牢掌握中職校傳授的技術(shù)，擁有過硬的專業(yè)知識，從容面對就業(yè)，保證在嚴峻的就業(yè)壓力下能具備強大的專業(yè)競爭力。