中職生語文學(xué)習(xí)障礙及對策研究①

[摘 要] 受傳統(tǒng)思想影響，我國中等職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，生源質(zhì)量不高。中職語文教學(xué)面臨著許多問題，特別是中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)障礙問題比較突出。對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)障礙的成因、表現(xiàn)以及對策進行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；語文；學(xué)習(xí)障礙

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0010-01

一、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)障礙的原因和表現(xiàn)

（一）心理方面

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，長時期受到教師和同學(xué)的歧視，想好好學(xué)習(xí)但又感覺自己比較笨，不知道怎么學(xué)好；想完成教師的課后作業(yè)，但又不怎么做；內(nèi)心特別希望得到尊重和渴望學(xué)習(xí)，但又不敢與老師和同學(xué)過多地接觸，怕出丑，怕被同學(xué)恥笑。

（二）家庭方面

首先是家長的認識觀，家長認為學(xué)生不夠好，學(xué)習(xí)不認真，經(jīng)常諷刺學(xué)生，讓學(xué)生很難過。其次是家庭條件，不少中職生的家庭不怎么富裕，家長忙于打工，給孩子提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，父母們忙，無暇照顧孩子平時的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與其他同學(xué)的差距不斷地增大，感覺越來越趕不上來，心理壓力也就越來越大。

（三）語文基礎(chǔ)方面

一些數(shù)中職學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，面臨著一些障礙，主要表現(xiàn)為：說話詞不達意，聽話不得要領(lǐng)，閱讀障礙很多，寫不出東西來，經(jīng)常錯別字連篇，甚至連個請假條都不會寫，語文考試得幾分者都有不少人。

（四）非智力原因

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，遇到不認識的字詞就不管了，有的學(xué)生做作業(yè)不是靠自己而是靠別人，甚至有大部分學(xué)生就是靠抄作業(yè)，從不自己做。這些現(xiàn)象在一定程度上表明中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在怕學(xué)、厭學(xué)等情緒。

二、中職生語文學(xué)習(xí)障礙的對策分析及研究

（一）教師要關(guān)注學(xué)生

1.全面了解中職學(xué)生。學(xué)習(xí)成績不好造成中職學(xué)生心理上受到歧視，害怕失敗和打擊，這就要求教師正確認識中職學(xué)生獨特的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心，愛護學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛。同時，教師要主動了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況和興趣愛好等，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心，才能真正做到因材施教，有的放矢，不出問題。

2.培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好?！芭d趣是最好的老師”。對廣大中職學(xué)生來說，興趣就是學(xué)習(xí)語文的動力，如果沒有興趣就談不上學(xué)習(xí)。興趣的作用是十分巨大的，必須要利用好。因此，教師要提高學(xué)生的語文成績，就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，了解學(xué)習(xí)語文的作用和意義，結(jié)合學(xué)生的實際，開展必要的教學(xué)活動，營造較好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少學(xué)習(xí)障礙。

（二）關(guān)注中職學(xué)生語文的學(xué)法

中職生基礎(chǔ)不好，很多都沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，效率不高。想學(xué)但往往事倍功半，沒有很好的效果，教師必須要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。本人在中職學(xué)生的語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實踐，總結(jié)出不少方法：第一，“預(yù)習(xí)聽課法”，要求學(xué)生必須在上課之前預(yù)習(xí)好要上課的內(nèi)容，理解所學(xué)內(nèi)容的大概意思，搞好預(yù)習(xí)。通過這種預(yù)習(xí)學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了一定的目的，不會空，會更集中注意力，更輕松學(xué)學(xué)習(xí)。第二，“復(fù)習(xí)作業(yè)法”，要求學(xué)生在完成課后的語文作業(yè)前，必須系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，不能為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。運用這種方法，能以作業(yè)的手段達到讓學(xué)生強化學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的目的，通過作業(yè)來鞏固復(fù)習(xí)知識。第三，“作文構(gòu)思方法”，大多中職生作文時，不喜歡寫作文，不喜歡構(gòu)思。作為語文教師就必須教給學(xué)生科學(xué)的寫作文的方法，在學(xué)生動筆前對其進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定文體，確定寫作方法，對整篇文章先寫什么和再寫什么進行設(shè)計，最后才引導(dǎo)其動筆。

（三）重視薄弱環(huán)節(jié)

1.強化學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。一些中職生的知識存在很多斷層或盲點，學(xué)習(xí)面臨不少問題。在教室中，學(xué)生面對課本或者知識時很茫然，力不從心，無從下手。因此，必須強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。對學(xué)生要區(qū)別對待，對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，要降低要求，提出相對較低的目標。根據(jù)中學(xué)教學(xué)大綱的要求，首先從簡單的字、詞、句抓起，一步—個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，然后逐步過渡到學(xué)習(xí)分析文章，學(xué)寫片斷，讀古詩，寫短文方面，使之走上相應(yīng)的知識臺階。

2.狠抓課外閱讀。著名的教育家魏書生對語文學(xué)習(xí)曾提出過三個結(jié)合：語文與發(fā)展學(xué)生智力結(jié)合；語文與做人結(jié)合；語文與學(xué)生生活結(jié)合。這就明確地告訴我們，語文教學(xué)必須重視第二課堂，要讓學(xué)生多讀多學(xué)課外作品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間多讀一些中外名著、名人傳記、古典小說等有價值的書，多背些經(jīng)典傳承的范文或者美文。這樣既能引導(dǎo)廣大的中職學(xué)生走進廣闊的語文天地，感受到語文的魅力和興趣，極大地豐富知識，開闊視野，同時也能解決學(xué)生課余的無聊。

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國中等職業(yè)教育地位比較尷尬，而中職生在學(xué)習(xí)中問題重重，如能客觀公正地看待問題的存在，找到切實可行的對策，中職生的語文學(xué)習(xí)障礙完全可以解除，使他們重拾信心，高效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王慶.中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)[J].教育教學(xué)論壇，2013（25）.

[2]周波.職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機激發(fā)中的“三有”原則[J].語文教學(xué)通訊（學(xué)術(shù)刊），2013（1）.