中職德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的策略

[摘 要] 近年來，隨著教育的不斷改革，一些中職學(xué)校也在不斷進行擴招，一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。目前，很多優(yōu)秀畢業(yè)生卻面臨了就業(yè)難的尷尬局面，原因在于用人單位對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷背景、文化水平，更多的是關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展以及應(yīng)對問題、解決問題的能力。如何在中職德育課中培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，已成為一個有待解決的問題。就以上幾個方面進行探討闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；德育；策略；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0190-01

如何在中職德育課實施過程中培養(yǎng)和提高中職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，目前是中職院校有待解決的難題。德育課是中職院校進行德育教育的主要渠道，也是各校、各年級、各專業(yè)的必修課。中職院校一定要結(jié)合本院校的特色開展德育教育工作，德育課在學(xué)生的成長期間發(fā)揮著巨大作用，是對學(xué)生進行思想政治教育的良好陣地。如何通過德育課提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、改進教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

中職教學(xué)需要與時俱進、需要創(chuàng)新、需要改善，并非要照抄照搬書本模式。目前，中職院校不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升與專業(yè)技能的提升，德育教育也十分重要，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有巨大的導(dǎo)向作用。中職德育教育應(yīng)與中職學(xué)生的特點和就業(yè)需求進行聯(lián)系，從而更加具體化、人性化地對學(xué)生學(xué)習(xí)與畢業(yè)做出指導(dǎo)。同時，教師可充分利用多媒體技術(shù)對德育教學(xué)內(nèi)容進行知識整合，對不同專業(yè)的學(xué)生進行不同側(cè)重點的德育教育。把德育內(nèi)容專業(yè)化處理，更多地利用多媒體技術(shù)搜索本專業(yè)的相關(guān)案例進行教學(xué)分析與講解。互聯(lián)網(wǎng)的知識是無窮的，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找最新最熱點的話題，在課堂上把一個個實際案例在課堂上結(jié)合本節(jié)課的德育重點與學(xué)生進行分析探討，學(xué)生不斷觀察、分析實際案例，能夠讓學(xué)生盡早地體驗到職場的實際問題和社會問題，培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)與生活需要的態(tài)度與價值觀。

例如，教師還可利用多媒體技術(shù)搜集與本專業(yè)學(xué)生相關(guān)的企業(yè)文化、企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、企業(yè)流程、企業(yè)相關(guān)案例等，在課堂上師生共同進行觀賞與探討，充分豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，還可以讓學(xué)生觀看《職來職往》這樣順應(yīng)時代發(fā)展需求的、有營養(yǎng)的節(jié)目，通過觀賞節(jié)目，讓學(xué)生了解社會最前線的內(nèi)容，教師做好總結(jié)工作，將案例融入德育課堂，優(yōu)化學(xué)生對社會的認(rèn)識，增強學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)概念，為學(xué)生將來能夠成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂是“傳道、授惑、解疑”的載體，更是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要陣地。為了切實提高學(xué)生的素養(yǎng)，要始終堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把課堂真正還給學(xué)生，注重搭建學(xué)生展示提升的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中自然提升職業(yè)素養(yǎng)。在整個課堂中，教師設(shè)計學(xué)生參與的多元平臺，從學(xué)生展示到討論、角色扮演直至學(xué)生談收獲、歸納，學(xué)生始終是主體，教師只是適時點撥、引導(dǎo)，真正地把課堂還給學(xué)生，從而使學(xué)生在主動參與中不斷提高表達(dá)能力、思辨能力、主動積極性、團隊協(xié)作精神以及自主學(xué)習(xí)能力。同時，合理安排課堂實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生參與到活動當(dāng)中，從活動中感受到本節(jié)課重點，全面提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力與德育水平。

例如，在中職院校當(dāng)中，教師可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生確定不同的主題活動。如辯論賽、課堂問答活動、小組合作討論實際案例等，就某一主題展開活動，充分挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境，讓學(xué)生充分融入課堂，隨著問題作出思考，激活學(xué)生的熱情，誘發(fā)辨析思考，讓學(xué)生自己主持、自己分組、自行討論，各抒己見，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行最終的歸納與總結(jié)，最后，德育教師要把本節(jié)課的所感所想告訴學(xué)生，通過學(xué)生的活動引出本節(jié)課的討論重點，結(jié)合課本知識點，讓學(xué)生加強認(rèn)識。

三、完善師生德育評價方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

很多中職院校在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量時，往往簡單地以學(xué)生的期中成績和期末成績做出評價，這不能充分客觀地評價學(xué)生，同時也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生思想道德水平的提升與職業(yè)素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)如今，應(yīng)改變過去單一的答卷評價方式，采用多種方式綜合測評。例如教師測評、學(xué)生互測、班級評定、個人評價、社會實踐等綜合測評來顯示學(xué)生真正的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

綜上所述，德育教育是中職院校不可或缺的科目，中職院校應(yīng)充分重視德育教育工作。德育教師應(yīng)順應(yīng)時代潮流，樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)新課堂形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，用心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，把學(xué)生的專業(yè)與德育內(nèi)容相整合，更加具有針對性地對學(xué)生進行德育教育。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，只有把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起來，他們才能夠順應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求，才能全面提高中職院校的畢業(yè)就業(yè)率，學(xué)生才能在未來的職業(yè)道路中立于不敗之地。

參考文獻：

焦旭偉.中職學(xué)校德育課教學(xué)模式改革探究[J].科技咨詢，2012（20）.