淺談中職學(xué)生自主實(shí)習(xí)的有效管理

[摘 要] 我國(guó)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作的重視日益加強(qiáng)，但是中職學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中仍存在著一些問題，影響實(shí)習(xí)的有效性，無法使實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期成效，尤其是自行選擇實(shí)習(xí)單位的學(xué)生。對(duì)此，教師應(yīng)尋找切實(shí)可行的方法，以提升專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)習(xí)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；自主實(shí)習(xí)；管理

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0184-01

自主實(shí)習(xí)，是經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng)，職業(yè)學(xué)校同意，學(xué)生自行尋找單位實(shí)習(xí)的一種分散的實(shí)習(xí)模式。與通常的頂崗實(shí)習(xí)相比，自主實(shí)習(xí)更有靈活性。但是，在學(xué)生自行選擇單位的實(shí)習(xí)過程中，不可避免地暴露出一些問題，如學(xué)校管控難度增大、指導(dǎo)難以到位等。因此，有必要對(duì)自主學(xué)習(xí)管理的有效性進(jìn)行關(guān)注和思考。

一、自主實(shí)習(xí)存在的問題

（一）校方：管理難度

傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)，崗位由學(xué)校制定，所選企業(yè)多為校企合作的產(chǎn)物，學(xué)校能夠與熟悉的企業(yè)建立持久穩(wěn)定的聯(lián)系渠道。自主實(shí)習(xí)的出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位的地點(diǎn)分散，而且多為沒有與學(xué)校合作的單位，學(xué)校對(duì)該單位的工作時(shí)間地點(diǎn)、工作量、工作報(bào)酬等基本情況缺乏深入的了解，為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師日常巡視和定期檢查工作帶來困難。

（二）企業(yè)：需求偏差

學(xué)生需要通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)技能，這與很多企業(yè)接納實(shí)習(xí)生的意圖產(chǎn)生了偏差。不可否認(rèn)，相當(dāng)一部分由學(xué)生自主尋找的企業(yè)，將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)做低廉勞動(dòng)力使用，并不樂意冒著增加成本的風(fēng)險(xiǎn)，傳授學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。而中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、技能操作不熟練，反過來加劇了這種偏差。

（三）學(xué)生：認(rèn)知誤區(qū)

誤區(qū)1：專業(yè)與實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)。自主尋找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，由于自身閱歷和家庭條件限制、對(duì)實(shí)習(xí)重要性認(rèn)知不足等原因，選擇單位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，全憑興趣愛好。

誤區(qū)2：崗位上的消極情緒。部分自主實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有參加過學(xué)校組織的跟崗實(shí)習(xí)，操作能力和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備沒有跟上，缺乏真正的專業(yè)工作認(rèn)知。加上“90后”學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件需求升高，對(duì)辛苦的工作環(huán)境多有抵觸，因此容易在實(shí)習(xí)適應(yīng)期間出現(xiàn)消極抵觸情緒，甚至有學(xué)生借故頻繁更換工作崗位，以辭職和切斷聯(lián)系來逃避在實(shí)習(xí)崗位上的失落。

二、提升自主選擇單位實(shí)習(xí)有效性的措施

面對(duì)一系列問題，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)班主任應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)化校企之間的溝通，確保安全

實(shí)習(xí)學(xué)生的安全管理重于泰山。一般學(xué)校指定的校企合作單位，學(xué)校方面對(duì)企業(yè)的設(shè)施、保險(xiǎn)、內(nèi)容安排都有充分的了解。學(xué)生自主尋找的單位，校方一般很難第一時(shí)間掌握實(shí)際情況。為了關(guān)注學(xué)生安全，保障學(xué)生實(shí)習(xí)安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)，制定相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案。身為教師，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)單位多方信息的了解，做好實(shí)地考察和親自走訪。

（二）明確實(shí)習(xí)規(guī)范

自主實(shí)習(xí)相對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，雖然也有明確的三方協(xié)議，但是由于企業(yè)都是由學(xué)生自主挑選，不同企業(yè)對(duì)工作時(shí)間和食宿休假安排都不相同。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的期望程度也不盡相同。這給學(xué)校方面明確實(shí)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和管理要求增加了難度。教師首先需要做好學(xué)生工作，向他們明確實(shí)習(xí)各方面的要求和建議。替他們的實(shí)習(xí)崗位做初步篩選把關(guān)，盡可能要求學(xué)生在能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)、專業(yè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)。

除此之外，教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生的服從觀念，將人手一冊(cè)的實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度明確到位，使學(xué)生明白實(shí)習(xí)仍然屬于學(xué)校實(shí)踐考核范疇，并讓學(xué)生明確自己的職業(yè)愛好和方向，培養(yǎng)勤奮肯學(xué)的品質(zhì)和服從學(xué)校、服從企業(yè)的意識(shí)。

作為實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)也是不可忽視的一環(huán)。很多家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)的目的和作用不清楚，甚至少數(shù)家長(zhǎng)覺得實(shí)習(xí)就是放羊，學(xué)不到什么知識(shí)。要扭轉(zhuǎn)這些觀念，就需要教師的努力引導(dǎo)和多方溝通，使家長(zhǎng)明白實(shí)習(xí)是中職教學(xué)中非常重要和關(guān)鍵的一個(gè)階段，促進(jìn)家長(zhǎng)更好地支持學(xué)校實(shí)習(xí)工作。

（三）更新聯(lián)系手段

和學(xué)校指定的跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)相比，自主選擇實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，具有更大的不穩(wěn)定性，而一些中職學(xué)生還有叛逆性格。這都需要實(shí)習(xí)教師充分利用現(xiàn)代化的溝通交流手段，及時(shí)采用QQ、微信等交流工具，關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)向和日常表現(xiàn)，以掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的最新動(dòng)向，及時(shí)解決學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾問題，從而使實(shí)習(xí)工作的開展不至于陷入被動(dòng)。

（四）鼓勵(lì)專業(yè)對(duì)口

在每學(xué)期實(shí)習(xí)生的考核鑒定中，適當(dāng)給予自主實(shí)習(xí)中專業(yè)對(duì)口、表現(xiàn)良好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)傾斜，從而鼓勵(lì)學(xué)生多找對(duì)口專業(yè)工作，鍛煉專業(yè)技能。

三、小結(jié)

自主實(shí)習(xí)單位的良莠不齊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校及時(shí)跟進(jìn)難度大，管控風(fēng)險(xiǎn)大大超過一般的頂崗實(shí)習(xí)。因此，中職學(xué)生的自主選擇實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校方面的充分重視，并采取切實(shí)有效的措施，詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、企業(yè)安全狀況，提升學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建霞.淺談中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（1）.

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