論仿真技術(shù)在BIOS教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 教師在BIOS教學(xué)中常遇到這樣的問題：如何使學(xué)生更好地理解BIOS各項的含義，如何在實訓(xùn)中避免學(xué)生因誤操作導(dǎo)致計算機出問題。為此，筆者開發(fā)了一種BIOS模擬設(shè)置軟件，充分利用仿真解決了以上問題。

[關(guān) 鍵 詞] 仿真；BIOS設(shè)置；模擬教學(xué)；軟件設(shè)計

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0182-01

一、學(xué)生特點

學(xué)生對計算機專業(yè)英文術(shù)語理解困難，英文水平較低。僅憑英文字面意思去理解則難以掌握BIOS設(shè)置，還需要多動手練習(xí)。

二、學(xué)校機房現(xiàn)狀

學(xué)校機房里的每臺計算機都安裝了硬盤保護系統(tǒng)，每次系統(tǒng)重啟或者每隔一段時間重啟就會還原回最初設(shè)定的狀態(tài)。這樣就很好地避免了學(xué)生因誤操作導(dǎo)致硬盤數(shù)據(jù)受損。如果要修改BIOS參數(shù)的內(nèi)容，就必須輸入管理員密碼。忘記了管理員密碼，就無法登陸B(tài)IOS設(shè)置界面。如果把管理員密碼告知學(xué)生，學(xué)生對BIOS內(nèi)容隨意更改，就容易導(dǎo)致機器運行異常，甚至無法啟動。學(xué)生不能對BIOS直接操作，那實訓(xùn)課怎么上呢？如果純粹看課本，少了對BIOS的真實感受，紙上談兵，教學(xué)效果十分有限。于是，我們想到利用軟件模擬BIOS進行操作，也就是利用仿真來解決上述問題。

三、一些仿真軟件的局限性

現(xiàn)成的仿真軟件有很多，功能都大同小異。如果只是讓學(xué)生了解一下BIOS設(shè)置界面中有哪些內(nèi)容，可以從網(wǎng)上下載一個BIOS模擬軟件，然后讓學(xué)生練習(xí)。然而，現(xiàn)成的模擬軟件有局限性，就是只能模擬BIOS設(shè)置的界面，不能模擬設(shè)置后產(chǎn)生的結(jié)果。換句話說，就是用這種模擬軟件對某項進行設(shè)置之后，計算機由此會產(chǎn)生哪些變化根本無法知道。這樣，學(xué)生對BIOS各項設(shè)置的認知就變得非常有限。

四、使用虛擬機軟件模擬BIOS設(shè)置

既然現(xiàn)成的仿真軟件無法模擬設(shè)置結(jié)果，自然就想到用虛擬機去解決這個問題。這種辦法，既能考慮到機房管理的需要，又能兼顧到課堂教學(xué)，可謂一舉兩得。然而，虛擬機軟件本身占用系統(tǒng)資源太多，安裝和卸載又不便。為了給學(xué)生講課，還要專門安裝一個虛擬機軟件，實在大費周章。而且，虛擬機軟件對軟硬件要求較高，可移植性差，并不是所有計算機都支持。科技日新月異，計算機硬件更新速度快，基本上每幾年就要淘汰一部分落后的產(chǎn)品。而學(xué)校機房里的一些設(shè)備陳舊，配置較低，難以支撐該類大型軟件。

五、解決辦法

為了適應(yīng)教學(xué)需要同時又兼顧機房管理，筆者開發(fā)了BIOS模擬設(shè)置軟件。利用該軟件進行仿真教學(xué)，收到了良好的效果。該軟件優(yōu)點如下：

第一，軟件體積?。ㄖ挥袔譓B的大?。痪G色免安裝，雙擊即可運行。這樣就方便學(xué)生拷貝到U盤，可以帶回家隨時練習(xí)；對軟硬件環(huán)境要求低，一般配備Windows操作系統(tǒng)的計算機都能夠使用。在軟件的主界面，點擊主機的開機鍵可實現(xiàn)模擬開機，界面中的顯示器可以顯示開機的內(nèi)容，開機后按F1鍵可全屏進入BIOS模擬設(shè)置界面。

第二，可模擬設(shè)置后產(chǎn)生的結(jié)果。例如，當設(shè)置了BIOS超級用戶密碼后，該軟件可模擬出密碼輸入界面。這樣，每次進入BIOS設(shè)置均需輸入密碼。通過模擬設(shè)置結(jié)果，加深了學(xué)生對某些設(shè)置項的理解。

第三，模擬鍵盤設(shè)置，力圖逼真。網(wǎng)上下載的BIOS模擬軟件許多都是用鼠標點擊來操作的。事實上，許多BIOS設(shè)置卻是用鍵盤來完成的。為了達到逼真的效果，筆者克服了重重困難，最終實現(xiàn)用鍵盤來操作模擬軟件。這樣，給予了學(xué)生更真實的操作體驗。

第四，機房管理和課堂教學(xué)兩不誤。筆者通過使用自己開發(fā)的模擬軟件，既避免了學(xué)生因?qū)IOS真實環(huán)境誤操作給計算機帶來的損害，又使學(xué)生對BIOS設(shè)置有更好的體驗，可謂一舉兩得。

六、教學(xué)效果對比

對被測學(xué)生分三組以不同的教學(xué)方法進行測試。測試一段時間后，通過發(fā)放問卷對被測進行調(diào)查，結(jié)果如下表所示：

從上表看來，在使用筆者自行設(shè)計的仿真軟件進行教學(xué)后，教學(xué)效果顯著提高。另外，使用傳統(tǒng)軟件進行仿真教學(xué)和不使用任何軟件進行書本式授課，兩者在教學(xué)效果上并無太大的區(qū)別，這是因為傳統(tǒng)的仿真軟件大都無法模擬設(shè)置后所產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生僅僅停留在對界面的感性認知階段，這類軟件對學(xué)生進一步理解設(shè)置項的含義則無太大幫助。

七、不足之處及今后的改進方向

（一）軟件的每個設(shè)置項用英文表示，學(xué)生理解起來存在一定困難。因此，可在每個設(shè)置項旁邊設(shè)置中文提示。這樣，當用鍵盤方向鍵選擇某項后，在該項旁邊即出現(xiàn)相應(yīng)的中文提示，隨著不同的項被選擇，提示也相應(yīng)地變化。

（二）可增加鼠標點擊操作，使鍵盤與鼠標都能操作軟件。

參考文獻：

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