微課在中職機械制圖學(xué)困生輔導(dǎo)中的應(yīng)用

[摘 要] 微課引入機械制圖教學(xué)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)效率，但鑒于機械制圖課程本身的特點，學(xué)困生的數(shù)量仍占有相當(dāng)?shù)谋壤绾无D(zhuǎn)化這些學(xué)困生，成為機械制圖教師面臨的主要問題。將微課應(yīng)用到機械制圖學(xué)困生的輔導(dǎo)中，為學(xué)困生學(xué)習(xí)機械制圖點亮一盞明燈。具體論述如何制作針對學(xué)困生的輔導(dǎo)微課，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制圖；微課；學(xué)困生

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0177-01

微課是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對性強和教學(xué)時間短的特點。機械制圖作為中職機械專業(yè)學(xué)生最重要的課程之一，微課的引入極大地提高了機械制圖教學(xué)的質(zhì)量，提升了教學(xué)效率。但鑒于機械制圖課程本身的特點，學(xué)困生的數(shù)量仍占有相當(dāng)?shù)谋壤?，如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，是機械制圖教師面臨的主要問題。

對于機械制圖學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，國內(nèi)很多中高職院校的制圖教師都做了很多研究，并取得了一定的成效，但也存在著問題，特別是人數(shù)較多的班級，學(xué)生之間差異大、層次多，教師無法照顧到每一個層次的學(xué)生；多數(shù)學(xué)校課程安排很滿，一整天的課程結(jié)束后，教師和學(xué)生都在十分疲憊的狀態(tài)下進行面對面的分層指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，效果甚微，且難以長期維持。即便如此，仍然無法解決每一個學(xué)生存在的具體問題。本課題就是研究如何將微課應(yīng)用到機械制圖學(xué)困生的輔導(dǎo)中，為學(xué)困生學(xué)習(xí)機械制圖點亮一盞明燈，同時為機械制圖教師提供學(xué)困生輔導(dǎo)的新模式，也是對機械制圖學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的重要補充。

一、微課內(nèi)容的選材要精確

基于《機械制圖》課程的特點，并不是所有的內(nèi)容都需要制作成微課來講解，應(yīng)該首先明確本節(jié)微課對“學(xué)困生”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

微課內(nèi)容的重點應(yīng)放在提高學(xué)困生的空間想象能力上，盡可能地利用微課讓學(xué)困生建立起二維圖和三維實物的聯(lián)系。在這里我們可以選擇最簡單的正方體制作一系列的微課，幫助學(xué)困生克服第一道難關(guān)。

微課重點要放在幫助學(xué)困生有效理解掌握基本知識技能上。這些基本知識點對于學(xué)困生而言就是難點，不能好好理解基本知識點，對學(xué)困生今后學(xué)習(xí)繪圖有很大的影響。以最基本的投影原則——長對正、高平齊、寬相等為例，對大部分學(xué)困生來說，通過課堂教學(xué)還不足以有效理解其真正的含義，只是似懂非懂，我們就需要制作更加簡單易懂的微課幫助其真正理解。

微課內(nèi)容的重點應(yīng)放在提高學(xué)困生的動手繪圖能力上。機械制圖課程的特點是重在必須動手繪圖，對大部分學(xué)困生來說，自己動手繪圖是最難的，上課看多媒體，看教師繪圖很輕松，一到自己繪圖的時候就很難下手，因此我們可以將一些典型的實例的繪圖過程制作成微課，供學(xué)困生反復(fù)觀看，以提高他們的繪圖能力。

二、微課制作的形式要多樣

目前的機械制圖課堂教學(xué)，主要以教師講授知識點、演示繪圖過程、多媒體課件輔助教學(xué)、動畫以及CAD軟件等教學(xué)手段為主，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但對于學(xué)困生來說，如果課后觀看的微視頻要不是課堂教學(xué)的實錄，或者直接是課件轉(zhuǎn)錄成的視頻，那么就很難激發(fā)學(xué)生觀看微視頻的興趣，就更不用談幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率了。因此，在制作微課時必須要改變常規(guī)的教學(xué)方式，以能激發(fā)學(xué)困生觀看的興趣，能讓學(xué)困生更容易接受的方式來制作微課。

首先，微課的制作時間一定要短，學(xué)困生的注意力集中的時間短，我們可以嘗試把一節(jié)5～8分鐘的微課再縮短，制作一些2～3分鐘的微視頻，視頻內(nèi)容可以少到一個知識點的某個小點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能理解，而且各個微視頻又有相互的聯(lián)系，讓學(xué)生像看電視劇一樣，看了前個小視頻就想看下個小視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，微課的制作一定要形象生動，學(xué)困生理解能力不強，因此我們制作的微課不能流于形式，過于枯燥，除了正確合理，我們應(yīng)該制作形式多樣、便于學(xué)生理解的微課，可以將動畫制作成微視頻，也可以將多媒體課件錄制成微視頻，但不能全盤照抄，一定要結(jié)合學(xué)困生的特點進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，讓學(xué)生看到與上課多媒體展示不一樣的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；如果不能用動畫展示的，教師可以將生活中的光影實例制作成微視頻，這樣既可以讓學(xué)生形象地學(xué)習(xí)知識點，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；對于一些繪圖題目、錯例，老師可以嘗試將自己的繪圖過程詳細(xì)地制作成微視頻，讓學(xué)生更容易接受。

三、微課制作要及時

微課不像新聞那樣具有時效性，但針對學(xué)困生的微課制作一定要及時，課中以及課間時，一定要及時分析學(xué)困生的知識薄弱點，課后就可以制作有針對性的微課，第一時間發(fā)給學(xué)困生進行及時輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)和鞏固。在課后，也要和學(xué)困生積極溝通，通過微課及時解決學(xué)困生在練習(xí)時遇到的困難，讓他們的學(xué)習(xí)更有持續(xù)性，教學(xué)才能更順利地執(zhí)行。

總之，制作運用《機械制圖》的微課輔導(dǎo)學(xué)困生除了要注意以上幾方面外，還要及時監(jiān)督和評價，讓學(xué)困生清楚自己的每一點進步。通過微課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高其上課的聽課效率，同時改變其學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)習(xí)更有主動性和延續(xù)性，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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