體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

[摘 要] 在新課程改革的推動下，高中體育教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，其根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以體育學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，分析了影響高中生對體育課程產(chǎn)生興趣的因素，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就探討體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的積極性，提升體育課堂教學(xué)的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教學(xué)；興趣；方法探究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0162-01

一、造成學(xué)生難以對體育課程產(chǎn)生興趣的原因分析

（一）有限的鍛煉時間

在應(yīng)試教育的今天，高中學(xué)生面臨著前所未有的巨大的學(xué)習(xí)壓力，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們甚少有機(jī)會參加體育鍛煉。體育考試成績不作為高考成績的一部分，為了獲得更多的教學(xué)時間，高中其他學(xué)科的教師直接占用體育課程時間，學(xué)生也為了能取得優(yōu)異的成績，幾乎把所有的時間和精力都放在高考考試的學(xué)科上。巨大的學(xué)習(xí)壓力，有限的鍛煉時間，讓高中生難以接觸體育鍛煉，興趣愛好更是無從談起。

（二）學(xué)生自身的原因

當(dāng)前，奧運(yùn)會成為不少學(xué)生認(rèn)識體育的主要來源之一，學(xué)生僅從電視屏幕中感知體育的魅力，缺乏親身感受，對體育鍛煉的評價有所欠缺。加上一部分高中生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，特別是女同學(xué)，怕曬、怕累、怕苦，對上體育課有較大的消極情緒。與此同時，每一位學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，學(xué)校在設(shè)置體育課程時沒有考慮學(xué)生個體的差異性，而是采用相同的教程設(shè)置，一些身體較弱的學(xué)生在進(jìn)行一些強(qiáng)度較大的體育項目時顯得非常吃力。因為缺乏自信心，加上得不到別人的認(rèn)同鼓勵，他們往往難以對體育課程產(chǎn)生興趣。

（三）單一的教學(xué)方法

面對相對固定的教學(xué)內(nèi)容，體育教師會沿用一成不變的教學(xué)方法，正是因為這個原因，導(dǎo)致高中生難以對體育鍛煉提起興趣。眾所周知，教學(xué)方法和傳授內(nèi)容的好壞是直接影響高中生學(xué)習(xí)體育興趣的重要因素之一?，F(xiàn)階段，我國高中體育課程普遍存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求等缺點(diǎn)。體育教師籠統(tǒng)地制訂教學(xué)方案，沒有與學(xué)生說明教學(xué)目的，學(xué)生盲目地參與體育鍛煉，必定不能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的方法探究

（一）體育競技，培養(yǎng)興趣

體育的魅力就在于競技體育過程中所傳達(dá)的頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的體育精神。在高中體育教學(xué)過程中，引入體育競技教學(xué)模式的目的是為了激發(fā)學(xué)生潛在的競爭意識，利用良性競爭推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)起對體育學(xué)科的興趣愛好。因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，合理分配成不同的小組，通過小組競技的方式開展體育比賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛精神的同時，激發(fā)他們的進(jìn)取心，讓他們在鍛煉中感受體育的魅力，從而培養(yǎng)起無窮盡的興趣愛好。例如，在接力比賽時，教師可以先把接力的基本要領(lǐng)向?qū)W生進(jìn)行詳盡的講解和示范，在學(xué)生掌握要領(lǐng)后，則可以通過分組來進(jìn)行體育比賽，并且規(guī)定用時最長隊伍的學(xué)生需要接受俯臥撐的懲罰，這樣必然會激發(fā)學(xué)生的參與積極性。另外，在學(xué)生進(jìn)行俯臥撐的練習(xí)時，鼓勵他們在身體狀況允許的情況下多做一些，為了贏取勝利就必須堅持不懈。高中生在良好的競技氛圍中積極努力，可以讓他們深切地感受到體育鍛煉所帶來的歡樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高體育學(xué)科的教學(xué)效果。

（二）目的教育，端正態(tài)度

目前，在高中體育教學(xué)過程中，體育教師沒有向?qū)W生詳細(xì)地講解體育鍛煉對于高中時期學(xué)習(xí)的積極作用，也沒有具體地講說體育課程設(shè)計的教學(xué)目的。只有讓高中生清楚地認(rèn)識和了解每一項體育活動的目的，通過親身參與感受體育鍛煉的魅力，才能正確地掌握每一項體育活動的理論知識和實(shí)操技能，以及掌握這項技能對以后學(xué)習(xí)和工作的好處，克服怕曬、怕苦、怕累、消極懶惰的心理，以體育的樂趣喚醒高中生參與活動鍛煉的興趣，樹立其端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而自覺地參與到體育鍛煉中。

（三）創(chuàng)新方法，因材施教

正如前面提到的，現(xiàn)階段我國高中體育教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)模式單一的通病。滿足學(xué)生好奇心，符合學(xué)生需求的體育活動才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，高中體育教學(xué)設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和選取的教學(xué)方式，必須要體現(xiàn)創(chuàng)新性和多樣化，實(shí)現(xiàn)多樣性和實(shí)效性的完美結(jié)合。例如，在排球墊球教學(xué)中，假如一直采用兩個學(xué)生分組不斷練習(xí)墊球會非?？菰餆o味，教師可以擴(kuò)展思路，采用互墊和自墊的方式進(jìn)行，就是在接到對方墊球后，自己先墊一次后再傳給對方，或者以分組隔網(wǎng)對墊的方式進(jìn)行，就是五人為一組，縱排列后與另一組對墊，按照順序每人墊一次后回到本組隊尾。與此同時，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特征，進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，并且適當(dāng)?shù)亟档瓦\(yùn)動項目的難度和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周惠華.體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].成才之路，2016（18）：38.

[2]胡明道，張建飛.試析高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（6）：84-85.

[3]吳文杰.芻議高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].才智，2012（17）：121.