探究中職學校情感教育在語文教學中的應用

[摘 要] 在現(xiàn)代教育體系中，中職教育占據(jù)著重要的位置。隨著中職教育改革的迅速推進，中職語文教育不斷提檔升級。在現(xiàn)代教育體系下，中職語文是開展情感教育的重要載體和平臺。利用語文教學資源，滲透情感教育，是中職語文學科發(fā)展的重要方向，同時也是強化學生素質教育的題中應有之意。立足中職語文教學實踐，探尋在中職語文教學中開展情感教育的有效策略。

[關 鍵 詞] 情感教育；中職學校；語文教學；語文應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0143-01

在中職語文教學過程中，進行有效的情感教育，既是新課程標準改革的必然要求，也是語文學科發(fā)展的重要方向。開展情感教育，需要中職語文教師根據(jù)學生特點，從聽、說、讀、寫多個方面切入，著眼語文知識細節(jié)，實現(xiàn)情感教育和語文知識的有機融合，提升情感教育的實際教學效果。

一、依托朗讀教育開展情感教育

中職語文教育要重視朗讀教學，通過朗讀教育可以加深學生對文章的理解，通過細致的朗讀，培養(yǎng)學生認知文章主題和情感的能力。在中職語文教學中，教師要從細節(jié)著手，指導學生朗讀課文，并且在朗讀過程中，注重把握文章中人物的情感，特別是對話部分，要融入現(xiàn)實語境，體會文章中的具體情境，實現(xiàn)作者、文中人物、讀者之間的共鳴，進而體會文章中的思想感情，實現(xiàn)情感教育的目的。

舉例來說，在中職語文教材第一冊中，有一篇課文名為《故鄉(xiāng)的榕樹》，在文章第一段中，作者對故鄉(xiāng)的榕樹有著細致的刻畫和描寫，包括“夜深了”的場景鋪墊，包括很多細微的場景和動作，都反映出了作者對于故鄉(xiāng)的熱愛。在中職語文課堂上，每個學生都和作者一樣，對故鄉(xiāng)有著相同的認知，只是由于年齡和情感表達方式的不同，學生無法通過這樣細致的文字，表達內(nèi)心的感情。因此，在學習這篇文章的時候，就要強化鄉(xiāng)情教育，讓學生注重作者描寫的細節(jié)，通過細節(jié)體會其中的情感，進而加深自己對故鄉(xiāng)和親人的感情，讓學生獲得較深層次的情感體驗。在閱讀過程中，中職語文教師要通過對學生的指導，讓學生找到蘊含情感的文字細節(jié)，進而豐富自身情感，實現(xiàn)情感教育的目標。

二、深入品讀語文教程中的情感內(nèi)容

在語文教學體系中，蘊含著大量可以開展情感教育的教學資源。但是，由于年齡和知識水平的限制，學生自主挖掘和發(fā)現(xiàn)其中情感內(nèi)涵的能力仍有待提升，作為中職語文教師，就要發(fā)揮主觀能動性，積極引導學生，通過課堂設計，為學生創(chuàng)造教學情境，通過問題引導的方式，幫助學生感悟課文中所蘊含的情感，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)自身情感體系的豐富和完善，實現(xiàn)現(xiàn)代語文情感教學目標。

比如說，在中職語文課文《在馬克思墓前的講話》中，很多表述方式蘊含著深刻的思想政治情感，但是對中職學生來說并不容易理解。因此，教師就要在課堂教學開始前，提前對學生進行引導。首先，可以利用多媒體教學設備，給學生播放紀錄影片，讓學生了解文章發(fā)生的背景和現(xiàn)實情況，讓學生在學習過程中，受到思想和情感上的感染與鼓舞，實現(xiàn)情感教育的目標。

三、利用語文教學升華情感思想

在中職語文教學過程中，教師要引導學生進行深層次的情感體驗，進而實現(xiàn)思想感情的生化。在中職語文教學內(nèi)容中，有很多勵志的典型故事都是通過對文章主人公命運和奮斗的描寫，來表達積極向上的拼搏精神和人生態(tài)度的，對中職學生形成正確健康的思想體系具有至關重要的作用。在教學過程中，教師要注重對學生的引導，充分挖掘文章中的情感元素，創(chuàng)新開展情感教育。從年齡角度來看，中職學生掌握認知情感的能力仍然比較弱，作為教師，要發(fā)揮引領作用，強化學生在學習過程中的情感體驗，并通過與現(xiàn)實生活的對比，發(fā)現(xiàn)真善美，摒棄不良習慣。

四、充分激發(fā)學生情感聯(lián)想能力

在中職語文教學過程中，開展情感教育要充分利用中職教材中的“留白”。隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提升，中職語文學科不管是內(nèi)容還是體系，都得到了很大程度的完善。在課本中，很多課文的設計都給學生留下了自我探索和情感體驗的空間。在教學過程中，教師要充分利用“留白”，通過“意猶未盡”的教學，引導學生進行自我思索，深入體會情感，讓學生形成自我情感體系。比如說，在講解《雷雨》時，作者就采用了“留白”的方式，留給學生一個開放式的結尾，基于此，學生可以進行充分想象，并且通過想象感悟美好的情感和思想，進而明顯奉獻精神對于自然和社會的意義，從而受到情感教育。在教學實踐中，教師在課程教學結束后，可以讓學生在空白位置，寫下自己學完文章后的感受，把自己的內(nèi)心情感體現(xiàn)在書面上。在復習的時候，看一看自己寫下的文字，重溫自己學習時候的情感體驗，進一步強化情感教育效果。

綜上所述，在中職語文教學過程中進行情感教育，可以提升學生德育教育的有效性和針對性，提高學生的思想道德水平，豐富學生的情感體系，打造現(xiàn)代知性人才，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀把握好方向。在語文教學實踐中，要依托語文的豐富人文資源，有針對性地開展情感教育，實現(xiàn)語文學科和情感教育的同步提升，為學生營造良好的人文環(huán)境，為學生成長成才打好基礎。

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