微格教學(xué)法在護(hù)士形體訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 形體訓(xùn)練是護(hù)士的專業(yè)必修課，對于塑造護(hù)生的外在形象氣質(zhì)，提高護(hù)士的禮儀水平有重要意義。傳統(tǒng)的形體訓(xùn)練過于注重理論教學(xué)，實(shí)踐操作性相對較差，不利于護(hù)生認(rèn)識到訓(xùn)練過程中自身存在的缺點(diǎn)。微格教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)士形體訓(xùn)練課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)的直觀性，促進(jìn)護(hù)生提高形體訓(xùn)練效果。

[關(guān) 鍵 詞] 微格教學(xué)；形體訓(xùn)練；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0135-01

微格教學(xué)主要指微觀教學(xué)，它把完整的教學(xué)過程進(jìn)行碎片化處理，充分利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，將完整的技能過程分解為一個個細(xì)微的技術(shù)動作，以便于學(xué)習(xí)者細(xì)致觀察。微格教學(xué)有助于護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠重點(diǎn)突出，及時(shí)反饋，而且容易被護(hù)生接受，能促進(jìn)護(hù)生有效提高形體表現(xiàn)力。

一、微格教學(xué)法的授課程序

（一）微格教學(xué)的應(yīng)用方向

微格教學(xué)法目前已貫穿于護(hù)士形體訓(xùn)練的全過程，具體涵蓋了理論教學(xué)與形體實(shí)踐兩部分內(nèi)容。微格教學(xué)法目前已滲透在護(hù)士形體訓(xùn)練課程的芭蕾、舍賓形體訓(xùn)練等全部教學(xué)過程。首先，微格教學(xué)用于訓(xùn)練內(nèi)容的演示。先用視頻的形式將護(hù)生需要訓(xùn)練的形體動作進(jìn)行分步演示，具體包括對護(hù)士日常需要訓(xùn)練的站姿、坐姿、端盤等內(nèi)容進(jìn)行演示。其次，引導(dǎo)護(hù)生對照教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，促進(jìn)護(hù)生明確各個動作的重點(diǎn)，并強(qiáng)化學(xué)生的記憶。第三，用高清視頻攝錄護(hù)生的實(shí)際操作，對照護(hù)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行深入的理論教學(xué)，結(jié)合問題強(qiáng)化護(hù)生理解理形體訓(xùn)練要點(diǎn)。第四，對照問題采用有效的方法促進(jìn)護(hù)生提高認(rèn)知水平。

（二）微格教學(xué)的程序設(shè)計(jì)

微格教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，為了順利地采用微格教學(xué)方法完成形體訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，需要根據(jù)微格的教學(xué)特征，對教學(xué)過程進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)。首先，必須籌建一個具有微格攝錄的基礎(chǔ)設(shè)備，一般要求有容納班級學(xué)生的微格教室以及可以進(jìn)行微格教學(xué)必要的電視，視頻錄制設(shè)備和必要的燈光照明設(shè)備等，以保證視頻錄制的質(zhì)量。其次，確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合微格教學(xué)的優(yōu)勢，合理確定本堂課堂的合理訓(xùn)練內(nèi)容，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)形成教學(xué)方案。第三，組織學(xué)生開展好微格實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行符合實(shí)際的操作。第四，做好評價(jià)反饋工作，在微格訓(xùn)練結(jié)束后，要對訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行必要而詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生找出自身存在的問題，同時(shí)為學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃。

二、微格教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）教師要掌握微格教學(xué)理論

護(hù)士形體訓(xùn)練是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，關(guān)鍵在于促進(jìn)護(hù)生養(yǎng)成良好的護(hù)理習(xí)慣，培養(yǎng)護(hù)生的氣質(zhì)，使護(hù)生適應(yīng)病患提出的高要求。因此，教師必須掌握微格教學(xué)的設(shè)計(jì)方法和理論知識，能夠把微格教學(xué)與形體訓(xùn)練相結(jié)合，能夠圍繞教學(xué)的需要，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對課堂的引導(dǎo)。其次，對傳統(tǒng)形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改進(jìn)，能科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其注重安排好課堂教學(xué)的時(shí)間，既要保證讓每個護(hù)生都有演示的機(jī)會，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，進(jìn)一步降低教學(xué)成本。

（二）教師要激發(fā)學(xué)生參與熱情

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)護(hù)生以正確的態(tài)度參與到微格訓(xùn)練活動中，既要讓護(hù)生進(jìn)行必要的展示，又要引起護(hù)生對微格訓(xùn)練的高度重視，同時(shí)又讓護(hù)生以輕松的心態(tài)參與到此項(xiàng)活動中。首先，為護(hù)生模擬真實(shí)的護(hù)理情境，促進(jìn)護(hù)生以真實(shí)的護(hù)理心態(tài)來保持日常的良好禮儀和形態(tài)姿勢。其次，引導(dǎo)所有護(hù)生大膽地進(jìn)行嘗試，把時(shí)間合理地分配給每名護(hù)生，引導(dǎo)所有護(hù)生積極投入訓(xùn)練當(dāng)中。第三，對所有護(hù)生的行為都給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，既要提高護(hù)生的認(rèn)知水平，明確其改進(jìn)提高的方向，又不能挫傷護(hù)生的積極性，使護(hù)生保持對微格訓(xùn)練活動良好的熱情和參與意識。第四，針對護(hù)生的不同層次和實(shí)際訓(xùn)練需要，為護(hù)生安排一些有創(chuàng)設(shè)性的情景，促進(jìn)護(hù)生在訓(xùn)練基礎(chǔ)動作的同時(shí)，能激發(fā)護(hù)生的創(chuàng)意空間，引導(dǎo)護(hù)生創(chuàng)造性地完成一些有情景動作的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣可以提高護(hù)生的積極性，也利于增加微格教學(xué)對護(hù)生的吸引力和參與度。

（三）充分發(fā)揮護(hù)生的主體性

微格教學(xué)仍然是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體開展的訓(xùn)練活動課程。在微格教學(xué)的過程中雖然以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，但仍然要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。首先，在護(hù)生實(shí)踐操作的過程中，教師并不只是一味地操作機(jī)器進(jìn)錄視頻錄制，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，采用引導(dǎo)性的話語，提示性的動作，幫助護(hù)生強(qiáng)化養(yǎng)成良好的形體意識和動作習(xí)慣，強(qiáng)化護(hù)生的注意力著眼點(diǎn)。第二，形體訓(xùn)練不是簡單重復(fù)的進(jìn)行動作的機(jī)械模仿，而是要讓護(hù)生在自主理解的基礎(chǔ)上，對動作標(biāo)準(zhǔn)加以熟悉的內(nèi)化和運(yùn)用，教師甚至應(yīng)當(dāng)鼓勵護(hù)生創(chuàng)新性的理解護(hù)士的形體動作。第三，要把學(xué)生的注意力從訓(xùn)練的過程拉回到視頻的分析教學(xué)中，要圍繞著教學(xué)分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情，從而不斷提高護(hù)生的實(shí)際能力。

微格教學(xué)對護(hù)士形體訓(xùn)練課程還是一種新式教學(xué)方法，微格教學(xué)在護(hù)士形體訓(xùn)練教學(xué)中還有很大的發(fā)展空間，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容開拓出新的應(yīng)用方法，以便于更好地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，全面深化教學(xué)實(shí)踐活動，幫助護(hù)生養(yǎng)成良好的形體特征，使護(hù)生成為醫(yī)護(hù)技能高超、形象氣質(zhì)良好，能適應(yīng)未來工作及發(fā)展需要的合格醫(yī)護(hù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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