小組合作學(xué)習(xí)法在中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

[摘 要] 伴隨著新課程教學(xué)的改革，教學(xué)模式有了較大的改變，呈現(xiàn)出多樣化狀態(tài)。作為中職教師，應(yīng)跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，充分利用多種教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)法具有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，是中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)模式。主要探討中職電氣控制技術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，并提出有效的改進(jìn)措施，目的是為了提高中職電氣控制技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作學(xué)習(xí)；中職；電氣控制技術(shù)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0130-02

一、前言

目前，中職電氣控制技術(shù)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，需要采取一些互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視啟發(fā)式的誘導(dǎo)，而且缺少創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性較差。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的基本要求。因此，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，是目前教師教育工作的首要任務(wù)。筆者為了探討小組合作學(xué)習(xí)法在中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對某中職電氣控制技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行研究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵

所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是以3～5人為一組，把一個(gè)班級的學(xué)生按成績、能力、特長等方面的差異組成多個(gè)“組間同質(zhì)、同組異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)法是由外國先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中所提出的，其主要針對我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，反思我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在“電氣控制技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)中，主要以小組合作學(xué)習(xí)法為主，通過合作互動(dòng)的模式，展開合作互助的交流活動(dòng)，然后對各小組的總體成績結(jié)果進(jìn)行評獎(jiǎng)，以達(dá)成良好的教學(xué)方式為目的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)過程的控制與學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定都是由教師來把握的，它的實(shí)質(zhì)是互動(dòng)、開放，強(qiáng)調(diào)師生，尤其是學(xué)生的參與，小組合作學(xué)習(xí)法是在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育思想。小組合作學(xué)習(xí)法的基本程序?yàn)椋海?）教師確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）學(xué)生課前自學(xué)；（3）實(shí)行小組分工合作制度；（4）小組討論研究；（5）匯報(bào)交流結(jié)果；（6）師生總結(jié)評價(jià)。

三、小組合作學(xué)習(xí)法在中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中，通常情況下，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)都是50人左右，教師想給學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，來提高他們的學(xué)習(xí)能力是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，需要通過學(xué)生自身形成學(xué)習(xí)的小組，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以下對小組合作學(xué)生法進(jìn)行分析。

（一）合理分配小組是開展合作學(xué)習(xí)的前提

在展開合作學(xué)習(xí)過程中，需要合理分配小組，對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。由于教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是多元化的，這樣就會導(dǎo)致有的學(xué)生不懂該做些什么，要是把學(xué)習(xí)不怎么積極的幾個(gè)學(xué)生安排在同一小組，就會產(chǎn)生組間成績差異明顯現(xiàn)象。例如，在闡述電路功能，連接電路，畫電路的原理圖、元器件、接線圖符號，撰寫書面報(bào)告，簡述電路工作原理等，都是學(xué)習(xí)任務(wù)的多元化。這樣，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會不知如何下手，因此，這需要讓學(xué)習(xí)較為積極的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠做好自己的工作任務(wù)，使不同層次學(xué)生的綜合能力都能得到不同程度的提高。這樣才能保證每個(gè)小組的基本水平大體相同，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有平等起跑的競爭感覺，增加合作的動(dòng)力，以取得良好的合作效果。所以，在展開中職電氣控制技術(shù)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)法活動(dòng)中，需要合理分配小組學(xué)習(xí)。

（二）布置具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)是開展合作學(xué)習(xí)的條件

布置學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)是展開合作學(xué)習(xí)的保證條件。在合作學(xué)習(xí)開展中，需要明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的、主動(dòng)的、有意義的過程，要使小組合作學(xué)習(xí)具有一定的價(jià)值，教師就要制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并給學(xué)生布置拓展問題。例如，教師在講授“星三角降壓啟動(dòng)控制”時(shí)，就要布置好學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，提出小組合作學(xué)習(xí)的問題：（1）不同結(jié)構(gòu)電路的工作原理有什么不同；（2）接線實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，具體走線有什么不同。為學(xué)生理實(shí)一體化訓(xùn)練做好鋪墊，使他們更好地掌握復(fù)雜電路的接線。通過這樣布置學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，才會使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，有效發(fā)揮小組“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

（三）進(jìn)行課堂討論是開展合作學(xué)習(xí)的重要步驟

強(qiáng)調(diào)課堂討論是展開合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組討論能夠讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間有更多的交流機(jī)會，它是一種有效的教學(xué)方法策略。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂討論是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段。例如，在講“CA6140車床電氣控制線路”時(shí)，教師可打開電氣控制柜讓學(xué)生了解、觀察電氣控制線路的組成，并結(jié)合模擬機(jī)床的電氣原理。建立感官的認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，理解故障的產(chǎn)生原因和排除方法，提高學(xué)生對機(jī)床的認(rèn)知度和學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣感。在課堂教學(xué)中如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論非常重要，是展開合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（四）培養(yǎng)良好的合作技能是開展合作學(xué)習(xí)的保證

擁有良好的合作技能是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。由于學(xué)生合作技能的形成與發(fā)展是一個(gè)后天發(fā)展的過程，它需要通過有意識地訓(xùn)練及培養(yǎng)。所以，在合作學(xué)習(xí)開展中，要對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓學(xué)生耐心傾聽別人的觀點(diǎn)，勇于陳述自己的意見，善于采納別人的見解，敢于修正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)別人提出疑問時(shí)，要針對問題做出合理、耐心的解釋。并要虛心考慮別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來不正確的地方，同時(shí)也要敢于肯定自己正確的看法。教師要加強(qiáng)學(xué)生交往中具體技能的訓(xùn)練，例如，開設(shè)加強(qiáng)電氣控制技術(shù)理論的課程，通過課堂講解使學(xué)生更好地掌握主回路圖的繪制和低電壓原理，在電氣控制技術(shù)課程中融入PLC、動(dòng)態(tài)技術(shù)的應(yīng)用，從而形成三位一體的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。然后加強(qiáng)學(xué)生的合作技能，才能保證合作學(xué)習(xí)的有效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（五）進(jìn)行良性的組內(nèi)和組間競爭是開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

因?yàn)槭且粋€(gè)組內(nèi)開展學(xué)習(xí)，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生就會有依賴思想，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成任務(wù)，他可以“搭便車”，尤其是在集體回答問題和小組完成實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)。這時(shí)，教師就要適時(shí)調(diào)動(dòng)大家的積極性，開展組內(nèi)和組間競爭，以加學(xué)習(xí)分和考核平時(shí)成績等方法，督促少部分學(xué)生跟上進(jìn)度，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。否則，部分學(xué)生就會濫竽充數(shù)，成為“南郭先生”。合作學(xué)習(xí)就會成為部分優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，而成績差的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“局外人”。

四、結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是目前各種教學(xué)教育普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略。從整體來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作互動(dòng)小組為基本學(xué)習(xí)架構(gòu)，利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高中職電氣控制技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其自身成長能力。

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