理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計課程教學(xué)中實踐的研究

[摘 要] 在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中，財務(wù)會計教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，發(fā)揮著承上啟下的作用。在實踐操作中，傳統(tǒng)財會教學(xué)模式的很多弊端對財務(wù)會計教學(xué)效果的提升具有很強的制約作用，而理實一體化教學(xué)方法的利用則能有效緩解這些弊端，促進財務(wù)會計教學(xué)效能的提升。為此，對理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計課程中的實踐應(yīng)用進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 財務(wù)會計；教學(xué)方法；理實一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0122-01

一、傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)方法論述

講述法是傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的主要應(yīng)用方法，在會計講述教學(xué)中，教師通過板書的方式進行具體內(nèi)容講解，學(xué)生基于教師的講授去想象業(yè)務(wù)狀況，而后根據(jù)教師的思路進行會計分錄“復(fù)制”，從本質(zhì)上來說，這是一種基于教材內(nèi)容開展的“滿堂灌輸式”的教學(xué)方法，具有很多的先天不足之處，會在很大程度上影響教學(xué)效能的充分發(fā)揮。

由于與實際工作存在著一定的不匹配情況，傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)方法在實際應(yīng)用中具有很大的局限性，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象不深，實際知識儲備效能有限，考試主要靠突擊，考試結(jié)束后，很快便會忘記所學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)效果對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展而言影響非常有限，時間一長，教師工作的積極性也會受到很大的影響。

二、理實一體化教學(xué)方法的優(yōu)勢分析

所謂理實一體化教學(xué)法是指通過教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，在學(xué)生和教師互動交流的基礎(chǔ)上，在教育教學(xué)中基于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)生實踐動手能力的突出而實施的一種教學(xué)方式，其在財務(wù)會計教學(xué)中的有效應(yīng)用可以在很大程度上彌補傳統(tǒng)財會教學(xué)模式的不足，是一種非常實用的、有效的教學(xué)方法。

（一）能豐富財務(wù)會計教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

在理實一體化財務(wù)會計教學(xué)中，教師可以不再受傳統(tǒng)教學(xué)場所和教學(xué)工具的限制，通過實際案例、實際單據(jù)、實際流程的借鑒和引用，豐富教學(xué)手段，用實際情境模擬激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，進而為教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升

在理實一體化財務(wù)會計教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)實際過程中，學(xué)生不但需要聽講和記筆記，還可以自己進行報表編制、賬簿登記和財務(wù)憑證填制等。這樣學(xué)生便能將自身所學(xué)到的知識用于實際操作中，進而有效豐富他們的記憶載體，這對學(xué)生課堂教學(xué)參與熱情、學(xué)習(xí)積極性和自主性的激發(fā)是非常有幫助的，能有效增強學(xué)生對理論知識的掌握，提升學(xué)生的實際操作能力。

三、理實一體化財務(wù)會計教學(xué)方法的應(yīng)用建議

（一）理論教學(xué)層面的建議

在財務(wù)會計理論教學(xué)中，如果教師只是一味地根據(jù)教材內(nèi)容逐章逐節(jié)地進行知識點介紹，學(xué)生很容易產(chǎn)生課程枯燥感，甚至厭惡感，而如果教師能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M行學(xué)生興趣較高的案例引用，那么學(xué)生的課堂注意力會很容易集中，進而有效提升他們的實際學(xué)習(xí)效果。

例如，在附有銷售退回的商品銷售內(nèi)容講解中，學(xué)生對具體的退貨形式知識掌握普遍會感覺較為困難，而如果講師通過引入大型商場購物車橫梁上的銷售產(chǎn)品退回提升案例，比如，有的商場會在購物車橫梁上貼上“90天內(nèi)可進行退換貨處理，會員退換貨的周期為180天，均需出示收據(jù)和發(fā)票信息”。通過這種案例引入和講授，不但能強化學(xué)生對知識點的掌握，還能幫助他們進行知識內(nèi)化，加深知識印象。

（二）財務(wù)會計操作技能層面的建議

計算知識內(nèi)容在財務(wù)會計課程中具有不小的占比數(shù)量，例如，計算長期和短期借款的利息、計算固定資產(chǎn)的折舊情況等，這些內(nèi)容都會在一定程度上涉及會計的計算問題，盡管這些計算從數(shù)學(xué)的角度來說都是一些簡單的加減乘除計算，但計算背后的經(jīng)濟內(nèi)容理解和掌握情況才是這些計算內(nèi)容的重點教學(xué)內(nèi)容，并非是能否熟練地計算。

例如，在固定資產(chǎn)折舊內(nèi)容的計算方面，財務(wù)會計教材中講授了多種折舊計算方法，當(dāng)教師根據(jù)知識系統(tǒng)進行內(nèi)容介紹后，為了增強專業(yè)性，還可以通過引入那些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相對較為簡單的上市企業(yè)的年度財務(wù)報表批注案例進行進一步的分析論述，特別是要就其中的會計估計和會計政策和固定資產(chǎn)累計折舊明細表進行對應(yīng)，根據(jù)明細數(shù)據(jù)匡算該上市企業(yè)的年度折舊情況，以提升學(xué)生的實際操作能力，強化學(xué)生技能認識。

（三）財務(wù)會計實際業(yè)務(wù)處理能力層面的建議

財務(wù)會計分錄和計算的內(nèi)容相對較為復(fù)雜，教師在對這一內(nèi)容講解時可以通過與實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)案例的結(jié)合進行講授，以強化學(xué)生認識，加深知識內(nèi)容理解。例如，在存貨發(fā)出內(nèi)容的講授中，教師如果只是一味地通過表格、板書和語言介紹的方式進行內(nèi)容介紹，那么學(xué)生的印象必然不會很深，而讓學(xué)生自己動手去做實際會計資料，教師給予一定引導(dǎo)的教學(xué)方法，不但會加深學(xué)生對知識點的理解，而且還能有效拓寬學(xué)生的思考空間，可謂是一舉兩得。

總之，教學(xué)方法會在很大程度上影響教學(xué)效能的提升，理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，不但能有效彌補傳統(tǒng)會計教學(xué)的不足，還能充分提升學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力、實際操作應(yīng)用能力，進而有效促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，是一種非常實用的、可操作的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]于桂莉.理實一體化教學(xué)模式在財會教學(xué)中的運用[J]. 中國成人教育，2015（5）.

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