電腦美術(shù)設(shè)計(jì)在職業(yè)中專開展高效教學(xué)的探討

[摘 要] 隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，這就使許多職業(yè)中專學(xué)校將電腦美術(shù)設(shè)計(jì)納入教學(xué)范圍。然而，因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，在教學(xué)過(guò)程中，各種問(wèn)題逐漸突顯出來(lái)，嚴(yán)重影響了電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課的開展。故此，提高電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果也就成為廣大中專教師的一個(gè)重要課題。主要圍繞電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，就如何開展高效教學(xué)展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 電腦美術(shù)設(shè)計(jì)；職業(yè)中專；高效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0107-01

在職業(yè)中專課堂教學(xué)中，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的引進(jìn)有重要的意義。但是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致這門課程的教學(xué)還存在較大的缺陷。故此，就需要不斷地優(yōu)化課程設(shè)置，需要職業(yè)中專的教師不斷地改革自己的教學(xué)方式，以提升該課程的教學(xué)效果。

一、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的當(dāng)前現(xiàn)狀

在美術(shù)專業(yè)課程中，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。職業(yè)中專院校需要與時(shí)俱進(jìn)，要對(duì)電腦美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行不斷的分析與研究，以便明確辦學(xué)的理念，使課程的建設(shè)工作更好地開展。在設(shè)計(jì)行業(yè)，隨著電腦設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，促使設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也有了一定的改變，而這也就對(duì)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，促使我們對(duì)改革電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程有了更高的要求。

在我國(guó)職業(yè)中專院校中，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的教育起步相對(duì)較晚，而這就導(dǎo)致中專院校在設(shè)立這門課程時(shí)，還存在較多的問(wèn)題：許多硬件基礎(chǔ)設(shè)施還沒(méi)有得到完善，教學(xué)實(shí)力也非常薄弱。在這種背景下，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率也會(huì)受到極大的影響，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生步入社會(huì)之后，很難找到合適的工作，無(wú)法完成公司交代的設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、開展高效教學(xué)的主要措施

（一）提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師一定要重視實(shí)踐教學(xué)，要通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生完成獨(dú)立的美術(shù)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與到課堂討論之中，只有當(dāng)學(xué)生努力思考，切身參與到課堂教學(xué)之中時(shí)，才能夠提升學(xué)生的能力。此外，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生不但能夠?qū)W到豐富的理論知識(shí)，還能夠鍛煉自己的實(shí)踐操作能力。例如，可以讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)進(jìn)行臨摹，讓他能夠了解具體的設(shè)計(jì)過(guò)程，了解設(shè)計(jì)中的一些具體細(xì)節(jié)，這些都是課本上沒(méi)有講述到知識(shí)。另外，還要為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入企業(yè)具體事務(wù)之中，融入具體的工作環(huán)境之中，完成企業(yè)所交代的具體工作任務(wù)，這樣才能夠促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能。

（二）教師要樹立全新的教育理念

在教學(xué)過(guò)程中，許多教師都局限于傳道授業(yè)解惑，這樣其實(shí)不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。其實(shí)真正的做法是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為主體的全新教育理念。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程，需要學(xué)生接受社會(huì)上的各種信息知識(shí)，并且利用這些最新信息來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，不能夠根據(jù)所接受的信息、知識(shí)進(jìn)行思考，那么他們的設(shè)計(jì)能力將難以得到提高。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅傳授課本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生前去學(xué)習(xí)，要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助者與引導(dǎo)者，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方式

在許多職業(yè)中專院校，許多教師在進(jìn)行電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)方法都非常單一，由于沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)，也沒(méi)有其他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所借鑒，導(dǎo)致他們只能夠憑借自己的能力去進(jìn)行探索。故此，在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)中專教師都是通過(guò)講述課本知識(shí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然后再對(duì)電腦操作軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，最后讓學(xué)生根據(jù)教材后的習(xí)題進(jìn)行操作。這種教學(xué)方式不但枯燥無(wú)味，而且難以取得較好的效果。

從電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的主要特點(diǎn)來(lái)看，這門課程的教學(xué)可以采用三段式的教學(xué)方式：（1）理論知識(shí)講述。（2）初步練習(xí)。（3）靈活應(yīng)用。所謂知識(shí)講述也就是對(duì)軟件的功能以及軟件的基本概念進(jìn)行大概的了解，然后對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，在這個(gè)過(guò)程可以加入一些自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以在網(wǎng)上下載一些國(guó)際知名大師的設(shè)計(jì)作品給學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而初步練習(xí)則是當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的程序操作后，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，讓他們單獨(dú)來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。靈活應(yīng)用這個(gè)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生前兩個(gè)部分是否掌握的檢驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，甚至可以安排一些企業(yè)所要求的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)完成設(shè)計(jì)。

綜上所述，在職業(yè)中專院校中，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)還存在著較多的問(wèn)題，阻礙了學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)型的人才。因此，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地豐富自己的教學(xué)方式。此外，要不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)型設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少濤.電腦美術(shù)設(shè)計(jì)在職業(yè)中專開展高效教學(xué)的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（32）：7659-7660.

[2]劉胤.淺談職業(yè)中專電腦美術(shù)平面設(shè)計(jì)課教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2013（6）：139.

[3]粟湘豫.對(duì)中專工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想[J].濮陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：72-73.