淺談職專思想政治課教學中如何進行創(chuàng)新

[摘 要] 網(wǎng)絡工具是職專思想政治課教學創(chuàng)新的重要手段，在教學中可以使用手機軟件、運用移動互聯(lián)網(wǎng)+教學模式、利用校企合作辦學進行創(chuàng)新教學。良好師生關系也是職專思想政治課教學創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)，學生在和諧輕松的課堂氛圍中，可以潛移默化地接受思想政治教育，接受創(chuàng)新的理念，開啟創(chuàng)新的智慧之路。

[關 鍵 詞] 職專；思想政治課教學；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0090-02

從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式。創(chuàng)新是人類為了滿足自身需要，在知識積累和生活、工作實踐的基礎上，由一個新穎創(chuàng)意而產(chǎn)生的，對人們有用、同時又具備可行性的創(chuàng)造性活動。教育作為人道主義的事業(yè)，理所當然應該關注個人生命質量的提升。馬克思曾經(jīng)說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造?！?/p>

在職專學習期間正是青少年人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，學校的思想政治課教學在這期間發(fā)揮著主導作用。學生通過思想政治課的學習，不僅能掌握一定的知識與能力，在智力培養(yǎng)、人格修養(yǎng)、繼續(xù)學習等方面都有不同程度的提高。為此，職專思想政治課教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，創(chuàng)新是職專思想政治課教學改革的必然，因為以學生為主體地位的教學觀念未能有效實施，而大數(shù)據(jù)時代的到來為創(chuàng)新教學模式提供了可能。本文將從以下三個方面談談在職專思想政治課中如何進行創(chuàng)新教學。

一、創(chuàng)新是職專思想政治課教學改革的必然

職專思想政治課的傳統(tǒng)教學模式是以教師教授灌輸為主導，作為認知主體的學生處于被動接受的位置。由教師分析教材，按照教學輔導書的要求指導學生學習，學生依靠被動機械的記憶來完成對知識的掌握，所以職專思想政治課的創(chuàng)新教學勢在必行。

（一）以學生為主體地位的教學觀念未能有效實施

隨著素質教育背景下新課程改革的推廣，在職專思想政治課教學中以學生為主體的理念得不到實踐。在課堂上，學生被分成若干小組，以小組討論的方式自由地發(fā)表自己的觀點；對教材中遇到的情景可以手工制作展示自己的設計；課堂活躍度增加，學生積極參與，課堂教學呈現(xiàn)多元化的模式。然而通過長期調查了解到，只有在公開課和觀摩課堂中，教師才會采用這樣的教學模式，日常課堂教學中學生討論、交流、協(xié)商的時間被減少，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位。

（二）大數(shù)據(jù)時代的到來為創(chuàng)新教學模式提供了可能

經(jīng)過一段時間的學生自主建構模式學習，教師漸漸發(fā)現(xiàn)，建構模式學習需要學生用已有知識和生活經(jīng)驗，互相協(xié)商探討解決問題，而職專學生由于社會經(jīng)驗少，知識面也不夠寬廣，讓他們獨自承擔主題教學，他們雖然花費很多時間去思考探討，但對問題的理解還是處于簡單化、表面化，不能真正達到教材的要求，完不成教學任務。因此，教師普遍認為，學生做主體的建構教學模式適合年紀稍大的學生，職專學生還應該以教師講解為主。這種教育理念和教學行為的矛盾，給教學改革實踐帶來阻礙。

隨著現(xiàn)代信息社會的到來，大數(shù)據(jù)云存儲的功能解放了學生的記憶，所需的所有基礎知識利用網(wǎng)絡瞬間呈現(xiàn)，人才培養(yǎng)的方向轉為綜合能力的提高，表現(xiàn)為知識的個性化和多樣化的優(yōu)化組合。教學模式轉變?yōu)榻處煋斦n堂的組織者、指導者而不是知識的灌輸者，學生作為課堂的主體，通過協(xié)作、討論、交流完成知識的構建。教師不再是絕對的權威，學生可以大膽地提問發(fā)言。學生勇于創(chuàng)新的綜合素質在這樣的模式下，不知不覺地一點點形成。

二、網(wǎng)絡工具是職專思想政治課教學創(chuàng)新的重要手段

當前是一個信息爆炸時代，移動互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)海量資源和移動通信靈活便捷的特點，海量的網(wǎng)絡信息資源，極大豐富和拓展了思想政治課教學的內容資源。在擴展職專思想政治課教學工作的時間和空間上，移動互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)揮了無時不在、無處不在的優(yōu)勢。

（一）使用手機軟件進行創(chuàng)新教學

使用手機軟件，一是師生之間可以隨時隨地通過微信、微博快速傳播信息，雙向溝通，突破時空限制，加強了對學生思想的教育引導。師生之間利用手機軟件，可以進行一對一交流，也可以集體交流，大大提高了工作的效率。二是更平等的交流，虛擬網(wǎng)絡形象淡化了教師相對嚴肅的形象，學生對教師的心理距離在一個輕松的微信表情下被拉近，使得師生可以坦率地交流。在平等的氛圍中，學生甚至愿意把平時不敢當面說的話通過手機軟件表達出來。三是為更有針對性地了解學生的動態(tài)、思想和困難做好了思想引導。比如，在講到“職業(yè)生涯規(guī)劃”課“正確認識就業(yè)”這一問題時，給學生布置體會人生、觀察父母身形變化等作業(yè)，體會父母一天天變老到父母工作的場所看看，體會他們的辛苦，然后把感受寫出來，通過微信、QQ等手機軟件和教師進行溝通，如果學生愿意分享也可以在微信群里分享交流。有些話、有些事，可能面對面學生說不出來，通過網(wǎng)絡交流可以減少羞澀感，心與心的距離拉近了，從而達到了對就業(yè)、擇業(yè)問題的認識。

（二）運用“移動互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式進行創(chuàng)新教學

移動互聯(lián)網(wǎng)的即時性、開放性和交互性特點，可以使傳統(tǒng)職專思想政治課單由灌輸?shù)慕虒W模式向雙向互動轉變，促使課堂教學向課外、課余時間延伸，有利于促進思想政治理論課教學模式改革。有了移動互聯(lián)網(wǎng)，學生無論課前、課后都可以在線學習交流，結合微課、慕課等在線學習平臺，構建“移動互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學的新模式。課前，教育者可以根據(jù)課堂教學內容布置一個“微話題”組織學生在微信群上積極討論，教育者實時在線引導和答疑；課后，教育者可以把課堂總結、感想寫成博客、日志更新在主頁、空間、朋友圈和學生分享，并通過評論、回復、點贊等方式與學生進一步交流，通過“移動互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學模式，使學生學得更深入、學得更積極，大大提高了教學效果。比如，在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課中設計“職業(yè)生涯規(guī)劃”作品，目的在于充分調動學生各方面的積極性，以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體開展豐富多彩的活動，可以通過在線指導、交流、答疑進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計活動的指導，在朋友圈分享設計的成果等形式，達到強化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，引導學生樹立“成功者”的心態(tài)，形成提高自身素質的動力，為以后的求職就業(yè)工作做好準備。教師可以將活動總結發(fā)到QQ群、朋友圈，設計“職業(yè)生涯規(guī)劃”作品是要幫助學生樹立信心，確立職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，目標明確地發(fā)展自己，做到揚長避短地發(fā)展自己，引導學生走向成功。

（三）利用校企合作辦學進行創(chuàng)新教學

就業(yè)指導是職專思想政治課教學中的一個重要內容，目前，職專畢業(yè)生主要缺乏必要的工作能力，要想讓企業(yè)對職業(yè)教育滿意，就得讓學生具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗，因此，在校期間組織學生到企業(yè)實踐參觀，比如，在教學“做好由學校人到職業(yè)人的角色轉換”時，教師可以組織學生到企業(yè)參觀實踐，讓學生在真實的職業(yè)情境中學習如何工作，對以后的學習內容、工作的崗位有直觀的認識，對學校教育起到指導性的作用。職專生接觸社會較少，對于嚴峻的就業(yè)形勢估計不足，通過到企業(yè)實踐可以使學生面對現(xiàn)實，實事求是，轉變就業(yè)觀念，給自己準確定位，確定適宜的職業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)新理念，達到良好的教學效果。

在頂崗實習前對三年級學生進行全面的職業(yè)指導，通過課堂教學、聘請專家來學校開展就業(yè)指導講座及把企業(yè)引進學校進行人才招聘、洽談會等形式，對頂崗實習學生進行就業(yè)觀念的教育，及時教育學生認清就業(yè)形勢、掌握就業(yè)政策和制度。既要做個性的主人，又要主動適應職業(yè)要求，珍惜和拓展生存和發(fā)展機會。明白專業(yè)定向并不等于職業(yè)定向，在所學專業(yè)對應的職業(yè)群和相關職業(yè)群中尋找適合自己的職業(yè)。

三、良好師生關系是職專思想政治課教學創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)

“親其師，信其道?！敝挥性趯W生和教師之間建立學生尊重、信任、喜歡、愛戴教師，教師尊重、關心、喜歡學生的良好師生關系。學生才能在教師指導下，信任遵從教師進而喜歡學習他教的學科，養(yǎng)成對學習的興趣。這樣的教學環(huán)境中，才能有效進行職專生思想政治課教學的創(chuàng)新。教師愛護學生，學生尊重教師，師生間情感共鳴，才能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的行動，表現(xiàn)在教學上，良好的師生關系會取得良好的教學效果，反之則不會取得好的教學效果。教與學的過程是互動的，良好的師生關系能夠鼓舞學生的自信心和上進心，調動學習的積極性，從而順利地開展教學活動，取得良好的教學效果。從學生實際的成績中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的成績絕不是機械地死記硬背能夠取得的，都是在激發(fā)興趣充分理解，又努力鉆研的基礎上獲得的。因此在課堂上，教師要找準自己的位置，創(chuàng)建平等、民主、合作的新型關系。培養(yǎng)學習興趣才能使學生掌握職業(yè)中專思想政治學科的有效學習方法，提高教學效果。如，在講到“職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用”時，教師可以課前先跟學生一起觀看《杜拉拉升職記》，師生在共同觀看的過程中討論交流形成和諧的師生關系。讓學生思考“杜拉拉從一個默默無聞的職員，成長為一個跨國企業(yè)的高管的秘籍是什么？”讓學生明確杜拉拉的職業(yè)理想是她升職的秘籍，讓學生從中感受到職業(yè)理想對人生發(fā)展所起的作用，達到良好的教學效果。

總之，為了適應時代創(chuàng)新的要求，職專的思想政治課教學改革要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為發(fā)展目標。課堂上充分體現(xiàn)學生的主體性，提高學生的能力。改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，鼓勵、肯定學生的能力，在課堂學習、各項活動中，利用“移動互聯(lián)網(wǎng)+”等手段學習思想政治課新觀念，努力踐行職專思想政治課教學模式的創(chuàng)新，從根本上提高職專學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林志成.職業(yè)中專思想政治理論課教學中學生學習的需求性提升研究[J].吉林教育，2009（25）：114.

[2]付印紅.創(chuàng)新思想政治教學方法促進社會職業(yè)教育對象學習力的提高[D].東北師范大學，2007.