“以生為本”——創(chuàng)建中職英語趣味性教學課堂

[摘 要] 目前的中職英語教學中，英語越來越凸顯其重要的作用，不僅體現(xiàn)在基礎學科的地位上，在專業(yè)的教學中，也不斷呈現(xiàn)出與專業(yè)結合的優(yōu)勢。因此，如何培養(yǎng)出高素質的，符合市場要求的中職畢業(yè)生，或如何為學生以后的升學及就業(yè)打好基礎，都成為中職英語教學需要思考的問題。然而中職生普遍英語基礎較弱，學習英語的興趣不濃烈，使英語課堂難以活躍，必須對英語教學的趣味性進行提升，吸引學生關注課堂，從而達到教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中職英語；趣味性；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0024-01

一、中職英語教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學主體混淆

在課堂教學中，大部分情況下沒有體現(xiàn)以生為本的理念，教師重視課堂設計，但少于研究學生和專業(yè)的特點，考慮學生的基礎，以統(tǒng)一的標準來制定教學內容和教學計劃，忽視了學習目標的達成。在課堂中，學生的主體地位沒有得到充分的重視。

（二）課堂互動難以體現(xiàn)

受傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，教學程序的大同小異，不少老師為了完成教學計劃和任務，常常采用灌輸式教學，師生之間互動少，甚至零互動。學生在學習中的需求沒有反饋的機會，缺乏對課堂內容的積極理解，學生是被動地接受知識，而不能完整地理解知識，在實際生活中無法適當?shù)剡\用知識，導致學生的學習興趣低下。

（三）學生的基礎薄弱

中職生的文化成績普遍比較低，他們在英語學習中自我認為是失敗者。來到職校后專業(yè)科目知識在學習中占主導地位，新鮮感和好奇感一躍而上，對英語這門基礎學科不加重視，缺乏學習積極性。因此從主觀意識上就對于基礎科目給予了排斥心理。

二、如何開展中職英語趣味性教學的實踐，為職教英語帶來新的轉變

（一）將單元主題與實際生活相結合

職教英語的每一單元都有real life skills 這個環(huán)節(jié)，我們的教學改革要實踐“做中學”的教育思想，就應該把每一單元的話題與實際生活相結合。首先讓學生感受到接地氣，有感想。例如，當單元涉及人物關系的處理時，就可以讓學生以free-talk的形式探討友情、親情、師生情等在生活中很重要的關系。甚至可以由學生提問，老師做示范，鼓勵學生融入情境。設置不同的情景，讓學生在討論中鍛煉能力，參與話題，尋找解決方式。這樣的趣味課堂能夠提升學生的興趣，達到一定的教學效果。

（二）將單詞、句型、語法的教學設計得更有趣味性

英語中會有很多的諺語，故事具有趣味性，試著將單詞的教學融入小故事、小游戲。學生的記憶將不再受到“bathtub effect”影響，能夠更好地記住。當然，英語學習的最終目的不是記住它們，而是運用它們。不論是單詞還是句型，如何很好地、恰當?shù)剡\用，才是達到學習效果的最終目的?！癙ractice makes perfect”熟能生巧，這就需要教師去設計大量的有趣的活動和練習以供學生操作訓練。學生學得高興，在輕松愉快的氛圍中既掌握了知識，又了解了文化背景，開闊了視野。

（三）鼓勵小組合作，激發(fā)集體智慧

在課堂上，分組合作。適當結合情境教學法，設置背景和話題，例如關于購物的，可以設置春游的話題，讓學生小組合作來討論春游物品的準備，引導學生用征詢意見和購物的句型來互相提問，首先進行句型訓練，與生活貼近的話題學生樂于參與。由小組長來分配成員到全體學生面前合作介紹本組的計劃，促使小組內成員人人積極完成任務。在布置話題任務時，每個成員都能獨立思考，每組交流，頭腦風暴，之后各小組將信息歸納、總結。最后在老師的指導下呈現(xiàn)在全班面前。這樣有助于保證每個人都能夠融入課堂，保證教學的有效性。

（四）體現(xiàn)基礎課程和專業(yè)課程的融合

職業(yè)教育要以學生的在校生活、職業(yè)生活和社會生活為導向，以職業(yè)場景為來源，創(chuàng)設鮮活的教學情景。以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以實訓為手段，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力。職業(yè)教育中，文化課終究要為專業(yè)課服務，需要讓學生學習符合社會和職場要求的英語，在課本之外拓展學習與專業(yè)相關的內容，讓學生學以致用，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

職業(yè)教育要建立在學生的基礎之上，以生為本，教學方法成功的檢驗標準是教師愉快踐行教學，學生快樂學習。營造趣味的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，體現(xiàn)杜威“做中學”的教育思想是必要的，趣味教學的設計一定要與學生的專業(yè)和生活緊密聯(lián)系，根據(jù)每節(jié)課的具體內容，設計趣味性的任務和活動，使課堂的形式富有趣味性，英語教學的最終目的仍是為學生的生活和就業(yè)服務。教師有責任將學生培養(yǎng)成為課堂的主動參與者，而不是被動接受者。學生在趣味教學中享受成果，樹立自信，獲得肯定，得到成就感。采用科學的教學方法是教學改革堅實的一步，成功的教學體現(xiàn)先進的教育理念，符合學生心理發(fā)展的規(guī)律，同時是教師教育技巧和智慧的結晶。課堂即教師和學生展現(xiàn)的舞臺，只有師生共舞，才是一門優(yōu)秀的藝術！

參考文獻：

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