中職語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀與方法

[摘 要] 在中職德育教學(xué)中，其教育的陣地不僅僅在思想品德課堂，還應(yīng)該滲透進(jìn)其他課堂，其中中職語文課堂就是重要的課堂。鑒于此，圍繞中職語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀與方法這一主題，重點(diǎn)從當(dāng)前中職語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀和中職語文教學(xué)的德育滲透方法兩個(gè)方面展開論述，以期促進(jìn)中職德育教育。

[關(guān) 鍵 詞] 語文教學(xué)；德育滲透；重要性；教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0019-01

在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育，就目前而言，存在著教育形式單一，德育教育的課程目標(biāo)比較刻板，以及中職學(xué)生相對(duì)素質(zhì)較低等問題。鑒于此，如何在中職語文教學(xué)中滲透德育教育？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來努力。

一、中職語文教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)水平低下

就中職生本身而言，由于他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備上還很不夠，且又缺乏良好的學(xué)習(xí)能力，整體素質(zhì)欠缺。而又處于青春期階段，他們的意識(shí)和思想極其不成熟，且參差不齊。所以，這一時(shí)期的中職學(xué)生常常存在著上課愛做小動(dòng)作、不守紀(jì)律，甚至有公然頂撞教師的情況出現(xiàn)。在這樣的狀況下，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育也就勢(shì)在必行。

（二）教育形式單一化

時(shí)代在飛速發(fā)展，人們的觀念在不斷變化，在這樣的一種大背景之下，我們的德育教育課程僅僅局限于課本教學(xué)，且在德育教育過程中，所采用的教學(xué)方式依舊是照本宣科的模式，學(xué)生從啟蒙教學(xué)一直這樣，已經(jīng)熟悉了教師的教學(xué)套路，其教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，教師在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育，僅僅局限于知識(shí)面的教學(xué)，缺乏進(jìn)一步的延伸和深入。這種模式顯然已經(jīng)不能很好地對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）課程目標(biāo)比較刻板

在中職語文教學(xué)的設(shè)計(jì)中，雖然在每一課中都要求設(shè)定具體的德育教學(xué)的目標(biāo)，但是在目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中過于刻板，這種做法不能從根本上改變德育教育的現(xiàn)狀。這種設(shè)置不能適應(yīng)和滿足社會(huì)的不斷變化。從這一層意義上說，在中職語文教學(xué)中的德育教育，有必要將日常生活和德育結(jié)合起來，進(jìn)行因材施教，只有這樣才能提高中職學(xué)生的德育認(rèn)知水準(zhǔn)。

二、德育教育的具體方法

（一）課本內(nèi)容和德育有機(jī)結(jié)合

在中職語文教學(xué)中，所教學(xué)的內(nèi)容畢竟是語文，而不是德育。所以在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，就必須充分地將中職語文內(nèi)容和德育有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠在教學(xué)過程中達(dá)到德育教育的目的。由于中職語文具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，所以將德育有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中也就不是困難的事情。畢竟語文除了具有工具性之外，還具有人文性，而人文性中有很多東西跟德育有關(guān)。鑒于此，我們?cè)谥新氄Z文教學(xué)過程中，可以通過介紹課文創(chuàng)作的具體背景進(jìn)行德育教育。例如，《老嶇》這篇文章，就有很高的道德價(jià)值。教師在教學(xué)過程中如果能很好地同德育教育有機(jī)聯(lián)系起來，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（二）課外輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德育提高

中職語文教學(xué)不僅僅只有課堂上的教學(xué)，還包括課外的輔導(dǎo)，充分地將課堂教學(xué)進(jìn)一步延伸到課外，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。這里的課外輔導(dǎo)既包括對(duì)課堂上的延伸學(xué)習(xí)，又包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)會(huì)有一些知識(shí)遺漏，如果不將這些遺漏進(jìn)行消除，必將會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外輔導(dǎo)就能對(duì)教學(xué)過程中所遺漏的知識(shí)予以補(bǔ)充，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

（三）用情感充分地感染學(xué)生

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，在這一學(xué)科里，具有豐富的情感內(nèi)容，作為教師應(yīng)該將這些具有豐富情感的內(nèi)容講授給學(xué)生。所以，在中職語文教學(xué)過程中，為了有效地提高學(xué)生的德育水平，教師可以積極地創(chuàng)設(shè)出一些具體的情景去感染學(xué)生，促使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深入地理解。用情感來感染學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)新穎的情景模式，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的目的。有了參與，就有了感染，就達(dá)到了德育的教育目的。

（四）在動(dòng)筆書寫中加強(qiáng)德育教育

在一些比如“文如其人”和“言為心聲”等詞匯中，我們可以發(fā)現(xiàn)用筆寫作可以促進(jìn)德育教育。說教的教育，畢竟是外在的德育作用。其內(nèi)化德育，需要受教育者將所學(xué)內(nèi)容通過自主內(nèi)化而達(dá)到對(duì)教育內(nèi)容的吸收。在中職語文教學(xué)中通過寫的方式，將內(nèi)化的東西付諸筆端。所以，可以多組織學(xué)生在語文教學(xué)中練筆，讓學(xué)生將所思所想充分地融入寫作之中。

綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中德育教育的現(xiàn)狀有：學(xué)生的素質(zhì)比較低下；教育形式單一化，有待豐富；課程目標(biāo)比較刻板，有待改變。鑒于此，應(yīng)該將課本內(nèi)容和德育有機(jī)結(jié)合起來，利用課外輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德育提高，用情感充分地感染學(xué)生，在動(dòng)筆書寫中加強(qiáng)德育教育。相信只要從以上方面努力，一定會(huì)提高中職語文教學(xué)中德育教育的質(zhì)量。

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