“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)學(xué)校班團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐探索①

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”作為新一輪的技術(shù)革命正深刻改變著人們的社會(huì)生活和消費(fèi)習(xí)慣，如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，促使其與中職學(xué)校班團(tuán)工作的跨界融合，已成為班級(jí)管理者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職學(xué)校班團(tuán)工作帶來(lái)的機(jī)遇和所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合多年班級(jí)管理工作實(shí)踐，提出了具有可操作性的“互聯(lián)網(wǎng)+班團(tuán)”工作模式。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”班團(tuán)；中職；班級(jí)管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0014-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等配套技術(shù)）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門(mén)的擴(kuò)散、應(yīng)用，并不斷釋放出數(shù)據(jù)流動(dòng)性的過(guò)程。作為一種通用目的技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”正和100年前的電力技術(shù)、200年前的蒸汽機(jī)技術(shù)一樣，對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一場(chǎng)新的工業(yè)革命，也帶來(lái)新的教育革命，它既對(duì)教育提供了新的手段和方式，也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生在思維特點(diǎn)、行為習(xí)慣和成長(zhǎng)規(guī)律等方面正潛移默化地受著其影響。作為班級(jí)管理者，我們需要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予自身的角色內(nèi)涵，以班團(tuán)建設(shè)為突破口，主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與青年學(xué)生溝通聯(lián)系的新路徑、新方法，建構(gòu)起班團(tuán)運(yùn)作的新模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與班團(tuán)建設(shè)的跨界融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給職業(yè)學(xué)校班團(tuán)建設(shè)帶來(lái)新機(jī)遇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青少年成為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的重要群體

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的應(yīng)用早已超出了單純的信息傳播功能，連通與融合才是其本質(zhì)特征，“互聯(lián)網(wǎng)+”正推動(dòng)著與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化各個(gè)領(lǐng)域的深度融合，帶來(lái)社會(huì)全方位的變革。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年7月發(fā)布的《第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.1億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，高中/中專(zhuān)/技校學(xué)歷的網(wǎng)民占比達(dá)28.2%，這一群體已成為中國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分。這一群體在學(xué)習(xí)方式和交往方式等方面更廣泛，組織形式更趨平等和靈活，有效組織和引導(dǎo)好他們，已成為中學(xué)生班團(tuán)建設(shè)的重要課題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代重塑了青少年的學(xué)習(xí)、交往方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代海量的信息為青少年提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)空間，大量資訊第一時(shí)間被推送到各類(lèi)終端，獲取知識(shí)的渠道更廣泛，手段更便捷。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年的溝通交流方式、個(gè)性表達(dá)方式也發(fā)生了新的變化。依附于現(xiàn)實(shí)中的“面對(duì)面”的溝通交流變?yōu)榉侵髁?，活躍于網(wǎng)絡(luò)空間中“鍵對(duì)鍵”的交流成為主流。新型人際交往方式和社會(huì)關(guān)系的建立，為青少年的現(xiàn)實(shí)生活提供緩沖空間，利用好這一空間，合理引導(dǎo)好他們，將能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教育中的諸多不足。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的商業(yè)形態(tài)為中職學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備提供借鑒

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能制造風(fēng)起云涌，新的商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)與制造、金融、消費(fèi)、物流、醫(yī)療、教育、營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)不斷深化，推動(dòng)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。從互聯(lián)網(wǎng)中衍生出來(lái)的分享經(jīng)濟(jì)、眾籌眾包、O2O等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理念不斷被青少年接受和理解。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)誕生的電子商務(wù)、眾創(chuàng)空間等逐漸成為青少年的一種價(jià)值追求，一大批成功的創(chuàng)業(yè)公司也為中職學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備提供了可資借鑒的有效范例。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)生班團(tuán)工作面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)諸多紅利之時(shí)，中學(xué)生班團(tuán)工作也同樣面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)既有來(lái)自于外部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也有新的條件下班團(tuán)工作自身的時(shí)代滯后性。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)班團(tuán)建設(shè)的負(fù)面影響

在肯定互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于開(kāi)闊視野、加速信息傳播、擴(kuò)大人際交流范圍等有益之處的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也在廣度和深度上改變著中學(xué)生的行為方式和人格特質(zhì)，給青少年的思想引領(lǐng)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。一方面，負(fù)面社會(huì)思潮蔓延給青少年帶來(lái)不良影響。西方的強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)從本國(guó)或本地區(qū)的利益出發(fā)，大肆推銷(xiāo)本國(guó)的文化和意識(shí)形態(tài)，抹黑中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)文化和革命英雄等，使青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲，逐漸弱化自己的民族認(rèn)同感，淡化民族傳統(tǒng)文化，這將不利于青少年愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜性和不確定性給青少年帶來(lái)不良影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了人人都有“麥克風(fēng)”，人人都是“主播”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)謠言衍生于虛擬空間，以超乎想象的速度和范圍，影響著更大群體的認(rèn)知和判斷。青少年的是非辨識(shí)能力、選擇能力較弱，往往成為不良信息“污染”的對(duì)象，甚至?xí)蔀椴涣夹畔⒒蚓W(wǎng)絡(luò)謠言的推波助瀾者，有意或無(wú)意地把一些問(wèn)題擴(kuò)大化、鬧劇化。

（二）傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)的時(shí)代滯后性

學(xué)校團(tuán)組織是學(xué)校教育和管理工作中的重要力量，起著引領(lǐng)和號(hào)召青年學(xué)生的作用。在傳統(tǒng)環(huán)境下，學(xué)校團(tuán)組織作為青少年的代言人處于權(quán)威地位控制著青少年話語(yǔ)權(quán)，其中心地位突出。而在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間，青少年更多地受互聯(lián)網(wǎng)各種觀點(diǎn)的影響，團(tuán)組織的凝聚力逐步削弱，對(duì)青少年的影響力被“稀釋”。另一方面，傳統(tǒng)環(huán)境中班團(tuán)的工作方式也不能完全適應(yīng)當(dāng)今中學(xué)生團(tuán)員發(fā)展的實(shí)際要求，表現(xiàn)為：班團(tuán)活動(dòng)的方式過(guò)于單一，內(nèi)容匱乏，與青少年追求多樣性世界的要求相矛盾；班團(tuán)組織運(yùn)作的工作狀態(tài)與實(shí)施機(jī)制過(guò)于固化，與青少年提升社會(huì)認(rèn)同感和自我價(jià)值的需求存在著矛盾。立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為依托，創(chuàng)新工作方法，滿(mǎn)足廣大團(tuán)員青年個(gè)性發(fā)展和能力拓展的需要，這是班團(tuán)組織適應(yīng)時(shí)代的必然選擇。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下班團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐探索

面對(duì)新技術(shù)革命的沖擊，如何置身其中，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維開(kāi)展班團(tuán)建設(shè)，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，這是值得每位教育工作者深思的問(wèn)題。筆者在平時(shí)班主任工作中，嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一工具，將其與班級(jí)管理、團(tuán)支部建設(shè)適度融合，收到了較好效果。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為班團(tuán)建設(shè)提供了數(shù)據(jù)支撐

班團(tuán)管理的關(guān)鍵在于科學(xué)確定班級(jí)中各項(xiàng)指標(biāo)，以指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的評(píng)價(jià)。在班團(tuán)管理中，建立班團(tuán)成員的信息管理系統(tǒng)，將學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭情況、教育記錄等錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。完善的信息系統(tǒng)對(duì)于班主任全面了解學(xué)生，掌握其思想狀況以及制定班級(jí)管理決策都起到了重要作用，有助于教師動(dòng)態(tài)分析教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育，最終讓每位學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化也帶來(lái)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生除成績(jī)之外的許多閃光點(diǎn)，改變了以成績(jī)定勝負(fù)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這種過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，讓每位學(xué)生都找到了自信。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為班團(tuán)成員搭建了交流平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用為班團(tuán)工作提供了更為廣闊的平臺(tái)，在一定程度上延伸了班團(tuán)工作的手臂，拓展了班級(jí)管理的空間。我們利用新媒體，打造團(tuán)建工作新平臺(tái)，建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、學(xué)生QQ群、班級(jí)微信公眾號(hào)，進(jìn)行班情團(tuán)情信息的發(fā)布和互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)空間中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、舉行意見(jiàn)征詢(xún)、公開(kāi)班務(wù)團(tuán)務(wù)，引導(dǎo)班團(tuán)成員就工作和活動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，及時(shí)采納班團(tuán)成員提出的合理化建議，真正做到問(wèn)需于班團(tuán)成員、問(wèn)計(jì)于班團(tuán)成員，班級(jí)的凝聚力得到極大增強(qiáng)。一些成員在現(xiàn)實(shí)生活中羞于表達(dá)意見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)空間卻能暢所欲言，為班主任全面了解班級(jí)成員狀態(tài)，開(kāi)展個(gè)性化教育工作帶來(lái)了便捷。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”為家校共建提供了合作渠道

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的程度較弱，聯(lián)系不夠緊密，大部分家長(zhǎng)將孩子完全推給學(xué)校，忽視了家庭對(duì)孩子教育的重要作用，從而增加了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，班級(jí)建立起微信公眾平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極關(guān)注和利用新媒體，通過(guò)新媒體，定期發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)校生活，彰顯了班級(jí)文化，傳遞了育人理念。公眾號(hào)定期推送一些家庭教育方面的優(yōu)質(zhì)文章，讓家長(zhǎng)掌握不同階段教育孩子的正確方式和方法，提高家長(zhǎng)參與教育的積極性。建立起來(lái)的家長(zhǎng)QQ群方便了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的定向個(gè)別交流，加深了理解和支持。一些大型活動(dòng)或班團(tuán)主題活動(dòng)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式引入家長(zhǎng)共同參與和互動(dòng)，提升了班團(tuán)活動(dòng)組織化水準(zhǔn)，收到了較好的效果。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”為班團(tuán)建設(shè)增加了內(nèi)容供給

樹(shù)立正確的價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的未來(lái)健康成長(zhǎng)具有極其重要的作用，中學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)期，對(duì)事物本質(zhì)的辨識(shí)能力還較低，加之網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，極易受到蒙蔽和蠱惑。班主任應(yīng)巧用互聯(lián)網(wǎng)資源，在班級(jí)社交平臺(tái)上分享正義、善良、充滿(mǎn)社會(huì)正能量的事跡，讓學(xué)生直觀地感受其真善美。在班團(tuán)主題活動(dòng)中，讓學(xué)生課前搜索相關(guān)資料，課上交流分享，讓他們?cè)谧杂奢p松的環(huán)境中得到成長(zhǎng)，在潛移默化中受到教育與熏陶。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)碎片化閱讀的規(guī)律，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)制造有吸引力的傳播內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖文、H5頁(yè)面等形式，把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，把有意義的思想變成有意思的作品，在青年學(xué)生感興趣的話題、活動(dòng)中總結(jié)提煉出正確的觀點(diǎn)和思想精華，引導(dǎo)他們理解人生“大道理”。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”為班團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)了動(dòng)員效益

動(dòng)員青年是團(tuán)組織的重要職能之一。當(dāng)下，整個(gè)社會(huì)已由“前喻時(shí)代”進(jìn)入“后喻時(shí)代”，傳統(tǒng)社會(huì)的動(dòng)員能力日漸式弱，而互聯(lián)網(wǎng)的聚集效應(yīng)卻獨(dú)特而強(qiáng)大，基于業(yè)緣、趣緣、志緣等關(guān)系構(gòu)建起來(lái)的交流交往圈子具有很強(qiáng)的粘性和自主性。在這種新態(tài)勢(shì)下，我們利用寒暑假開(kāi)展線上線下互動(dòng)活動(dòng)，號(hào)召班團(tuán)成員積極參與微公益、扶貧助學(xué)、志愿服務(wù)、生態(tài)環(huán)保等活動(dòng)。班團(tuán)成員在網(wǎng)上發(fā)起倡議，得到了積極響應(yīng)，部分成員參與之后在網(wǎng)上進(jìn)行了展示，起到了很好的示范作用，效果不斷放大，變成了一場(chǎng)極具規(guī)模的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+動(dòng)員”的效應(yīng)使“我要你參加”變成班團(tuán)成員的“我要參加”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一場(chǎng)新的技術(shù)革命正激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的潛能，我們教師只有加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，準(zhǔn)確把握其實(shí)質(zhì)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)、班團(tuán)管理等方面跨界融合，才能在這輪技術(shù)革命中立于潮頭。

參考文獻(xiàn)：

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