淺談打造小學(xué)音樂高效課堂

遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)九化小學(xué)

當前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。經(jīng)過這兩年的課題研究，我體會到音樂教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動，即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精力，學(xué)會最多的知識的戰(zhàn)術(shù)性方法。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式不斷改革，音樂學(xué)科的教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化。要求音樂課堂教學(xué)越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)成為了教育熱點問題。

一、對高效課堂的認識

所謂的高效課堂，就是三維目標高效達成，使學(xué)生全員參與、充滿快樂、積極上進的課堂。課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學(xué)生都有收獲、有提高。讓學(xué)生的思維活躍，積極的探索知識，并把知識轉(zhuǎn)化為能力這就是高效課堂。

判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學(xué)目標是不是落實了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實現(xiàn)了“先學(xué)后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學(xué)效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。

二、如何打造音樂高效課堂

第一，認真?zhèn)浜妹刻谜n、準確的確立教學(xué)目標是構(gòu)建高效課堂的前提。教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。音樂教師必須在鉆研教材、在鉆研課標上、在了解學(xué)生上下功夫。

第二，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂是構(gòu)建高效課堂的必由之路。針對音樂教學(xué)的特點，教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，增強教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

第三，加強以學(xué)生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，而事實是音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。我們音樂教師注意引導(dǎo)學(xué)生，給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境。這既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

三、音樂高效課堂教學(xué)基本類型

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的基本形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。單一課型指在一節(jié)課中，只進行一個方面的教學(xué)內(nèi)容，完成一個主要任務(wù)，其內(nèi)容集中、單純、突出中心，能有效地解決某一方面的問題。如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等。綜合課型是指在一節(jié)課中，進行兩項或兩項以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項或兩項以上的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術(shù)實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。

四、小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)模式

第一，以歌曲教學(xué)為主的教學(xué)基本模式。此項教學(xué)模式充滿快樂、全員參與、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間、讓學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中增長知識、提高技能、增進友誼；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和情感態(tài)度?；灸Ｊ饺缦拢旱谝徊剑簞?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。第二步：感知旋律，了解背景。第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。第四步：表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。第五步：拓展延伸，課堂小結(jié)。

第二，以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)基本模式。該模式課堂教學(xué)大致分為四個階段。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。上課伊始的組織教學(xué)非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學(xué)生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導(dǎo)入雖然不是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學(xué)誘導(dǎo)積極啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新課的必不可少的環(huán)節(jié)之一。第二階段：新作賞析，感知體會。新作賞析、感知體會，是音樂欣賞課中新授的重要環(huán)節(jié)。為了達成教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須通過各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力。新授教學(xué)的過程一般分為初次聆聽（整體感知）；分段賞析（走進音樂）；再次聆聽（體會內(nèi)涵）三個步驟。第三階段：理解體驗，創(chuàng)編實踐。這是欣賞課教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，目的是通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎(chǔ)。此階段所采取的教學(xué)方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂 、聽音樂判斷體裁 、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎(chǔ)知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等。第四階段：拓展延伸，小結(jié)升華。本環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容基本可采用拓展欣賞（創(chuàng)造活動）和課堂小結(jié)兩個步驟來進行。

總之，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在如今小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂教師的個人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

最后，以美國教育家雷塔科的話與老師們共勉：“只有教師在教學(xué)過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量。