體育教學(xué)課堂評(píng)價(jià)

山東省高青縣第三中學(xué)

【摘 要】根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一”和“身體，心理，社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性、多元性。以評(píng)價(jià)重心為主體，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式，把注重發(fā)展的功能和主管評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)適用的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)師生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)體育課堂教學(xué)健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 課堂 評(píng)價(jià)

在體育教育改革中，體育評(píng)價(jià)是教育中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)價(jià)的質(zhì)量提高有助于促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。它不僅是促進(jìn)體育課堂教學(xué)不斷轉(zhuǎn)型、支撐和保障新課程理念的重要保證，也是拓展體育教學(xué)評(píng)價(jià)的視野的需要。新課程大環(huán)境下，對(duì)體育教師提出了新的、更高的要求，相應(yīng)的體育課堂評(píng)價(jià)方法也要有所創(chuàng)新。

一、初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、科學(xué)化

改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)一改以往評(píng)價(jià)內(nèi)容單一的現(xiàn)象。如：在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中增加了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉習(xí)慣、情感、合作等內(nèi)容的評(píng)定。這些內(nèi)容從學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力機(jī)制上影響著體育學(xué)習(xí)的過(guò)程及其結(jié)果，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的影響。如：學(xué)生主體地位的評(píng)價(jià)，要求體育教師要使用有趣等方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生營(yíng)造和諧，平等和民主的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在一節(jié)投擲課時(shí)，對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，看教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制下，教師就會(huì)由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變成激進(jìn)引導(dǎo)式。體育教師也要努力實(shí)現(xiàn)由教學(xué)指導(dǎo)者向合作伙伴的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)健身的目的。因此，體育課程評(píng)價(jià)力求突破注重終結(jié)評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)的狀態(tài)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、新課標(biāo)下體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”

1.將主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的各個(gè)方面做多角度、全方位的考察和測(cè)量，切記以偏概全。因體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，要客觀地根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)而有所側(cè)重，把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而更全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)實(shí)際的教學(xué)效果。主觀評(píng)價(jià)要具有先進(jìn)性和時(shí)代性。時(shí)代性的評(píng)價(jià)性是看體育教學(xué)是否將注意吸取社會(huì)最需要、最受歡迎、最有價(jià)值的體育鍛煉手段進(jìn)入課堂，各階段教材的選擇要具有明顯的年齡、心理特征，要有遞進(jìn)和層次特點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要有彈性和可變性，要體現(xiàn)區(qū)域文化特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)具有時(shí)代性?？陀^性是指在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法入手，不得摻雜主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。否則教學(xué)評(píng)價(jià)就毫無(wú)意義。例如：在一節(jié)《立定跳遠(yuǎn)》課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，安排學(xué)生跳兔子舞，聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作，在基礎(chǔ)動(dòng)作后就算完成了目標(biāo)。高年級(jí)的體育課時(shí)，準(zhǔn)備“江南Style”的音樂(lè)，會(huì)跳騎馬舞的同學(xué)們主動(dòng)的跳了起來(lái)，不會(huì)的同學(xué)也模仿著跳起來(lái)。以哪位同學(xué)跳的好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣在吸收一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的健康的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的興趣，又體現(xiàn)體育課堂評(píng)價(jià)的先進(jìn)性。

2.多樣性的評(píng)價(jià)方式

隨著學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性品質(zhì)方面差異的增長(zhǎng)，同時(shí)也隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化，以及現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段不斷進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)模式不適合信息技術(shù)發(fā)達(dá)影響下學(xué)生的需求。在新課改的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，多元化的評(píng)價(jià)方式利于豐富課堂形式。如：教學(xué)手段的評(píng)價(jià)，看是否利用多媒體，影像，掛圖或移動(dòng)小黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示；是否利用小組合作和探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)和體育技術(shù)技能。這種直觀性的評(píng)價(jià)，使各種方法相互配合，不但發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能，也逐漸優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。例如：在籃球教學(xué)時(shí)，以接球花樣多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；小組內(nèi)比賽，看哪組二人配合的準(zhǔn)確率高為標(biāo)準(zhǔn)，這樣激發(fā)了學(xué)生豐富的想象了和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的求知欲和小組的團(tuán)結(jié)合作能力。在新的課程評(píng)價(jià)體系下，教師的觀念，接受現(xiàn)代教學(xué)思想，運(yùn)用多種教學(xué)手段都發(fā)生了改變。

三、發(fā)展性的評(píng)價(jià)

1.分層次評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲

在新體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，以人為本，重視學(xué)生的主體地位。因個(gè)體差異與需求不同，為了確保每一個(gè)學(xué)生受益。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分注意學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、身體條件來(lái)確定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，不能搞一刀切。不同的評(píng)價(jià)理念，可以讓大多數(shù)學(xué)生完成他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。如果他們不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)打擊到他們學(xué)習(xí)的積極性，因此他們就不會(huì)喜歡體育課，更不會(huì)主動(dòng)參與到體育鍛煉中來(lái)。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能

一是激烈教師巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材，自編自制體育器材。初中體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)較少，體育設(shè)施缺乏，我們可以發(fā)揮體育器材的多功能，把廢棄物品加工制成體育器材。把破損的彩旗，礦泉水瓶，塑料袋，廢棄的輪胎和紙殼箱子等收集起來(lái)，在一節(jié)《投擲》課中得到充分利用，礦泉水瓶灌滿沙子充作手榴彈用來(lái)投擲，充當(dāng)保齡球做游戲，用破損彩旗把壓縮的廢棄塑料袋包成拳頭大的投擲球，五顏六色的彩球投擲起來(lái)好看又安全，學(xué)生在玩中鍛煉了身體，學(xué)會(huì)了廢物利用，提高了環(huán)保意識(shí)。

二是注重評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的體育游戲 ，讓學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。體育教學(xué)本來(lái)就是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的，發(fā)展功能式的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。體育游戲不僅是體力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是智力的競(jìng)爭(zhēng)。勝負(fù)的評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標(biāo)，還是以完成任務(wù)的時(shí)間快慢為基本指標(biāo)，其完成任務(wù)的方法是起決定性作用的。例如，在“螞蟻搬家”的游戲中，如何才能搬得多、搬得快、而又不丟失？在“飛奪瀘定橋”的游戲中，怎么才能爭(zhēng)時(shí)間、搶速度、而又不至于落水？小組合作闖關(guān)游戲中，怎樣分配任務(wù)能快速闖關(guān)成功？如此等等，都需要通過(guò)積極的思維，選擇或創(chuàng)造最有效的評(píng)價(jià)方法。

總之，體育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變是 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要樞紐。要以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，使得體育課堂評(píng)價(jià)體系符合國(guó)際課程評(píng)價(jià)發(fā)展的動(dòng)向與趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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