小議幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)幼兒園

語言是人類進(jìn)行思維的工具、交往的工具，是區(qū)別人與動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。幼兒從一出生就生活在語言環(huán)境中。雖然他不會(huì)表達(dá)，但是卻依靠聽“話”來認(rèn)識(shí)世界，接受成人的經(jīng)驗(yàn)。幼兒期又是發(fā)展語言、學(xué)習(xí)交往的最關(guān)鍵時(shí)期。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境

陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！睆哪撤N程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)\"學(xué)說話\"的環(huán)境時(shí)，注意在提供多種活動(dòng)材料的同時(shí)，也給幼兒一個(gè)自由交往的空間，讓幼兒避開教師的\"監(jiān)護(hù)\"，打開心扉自由地與同伴交流。在這里，孩子們可以無拘無束地交談，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。例如，在體育游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自己的愿望與情感。如在“我是個(gè)好寶寶”游戲中，如果扮演客人的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議：“做客人要講禮貌的，不是你這樣的?！庇谑牵翱腿恕被驎?huì)與之辯白：“我是假媽媽?！被蚋淖冏约赫Z言表達(dá)方式，盡力去模仿媽媽說話，并友好地與周圍人交往，語言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師也從“監(jiān)護(hù)”中抽身，著力對(duì)幼兒語言的發(fā)展進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行個(gè)別幼兒語言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、要求的表達(dá)以及動(dòng)手操作等實(shí)際交往的互動(dòng)活動(dòng)中，使語言能力得到鍛煉和發(fā)展。

二、開展主題活動(dòng)

幼兒教育教學(xué)活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃組織的師生活動(dòng)及同伴互動(dòng)的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般以集體方式進(jìn)行，可以是小組的，也可以是全班集體進(jìn)行。

在幼兒園中，同伴之間的交流與老師的交流是發(fā)展幼兒語言表達(dá)的主要途徑。年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)老師說出一個(gè)較好聽的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿，當(dāng)伙伴之間出現(xiàn)措詞不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)或糾正伙伴的錯(cuò)誤，教師可借此機(jī)會(huì)傾聽幼兒、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確、規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說、學(xué)說、樂說的習(xí)慣。

三、利用游戲教學(xué)

一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了部分游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如：游戲“蘋果熟了”，小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果，于是說了一句話，看小朋友誰能猜出小象的話。這時(shí)，幼兒開始積極動(dòng)腦，回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋果”“一個(gè)又圓又大的蘋果”“這蘋果真大”“我把它摘下來吃”“用鼻子卷下來”……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，把難看出這里面涉及到了動(dòng)詞名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學(xué)會(huì)不少詞，從而豐富了詞匯。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維

語言與思維有著密切的關(guān)系，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展。幼兒園主要是通過語言教育活動(dòng)來發(fā)展幼兒語言的。幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠聽、說、讀、誦等形式來完成的，但這些不能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)在教育活動(dòng)中，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還應(yīng)指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物，去描述事物。鼓勵(lì)他們?nèi)?gòu)想不同的答案，語言內(nèi)容也就新穎、奇特，表達(dá)生動(dòng)，并能促使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、開展激勵(lì)教學(xué)

上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛說話，或者只會(huì)哭，來表達(dá)自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會(huì)以鼓勵(lì)和賞識(shí)的方法來幫助這些孩子。我把教育契機(jī)融入到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時(shí)，我總是夸獎(jiǎng)孩子“寶寶今天收拾的真漂亮，相信你會(huì)在幼兒園度過快樂的一天。”“寶寶你好，你自己走著來上學(xué)，真是個(gè)愛鍛煉的好孩子?！薄皩殞毮愫茫沂窍惭蜓颍ㄎ沂种心弥媾迹?，很高興認(rèn)識(shí)你”“寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園”……一開始孩子聽到夸獎(jiǎng)會(huì)不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經(jīng)過兩三天或者一個(gè)星期之后，孩子們開始學(xué)會(huì)了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣，我每天都很高興的鼓勵(lì)每一個(gè)上學(xué)的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會(huì)快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除了。孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中交往著，熟悉著，慢慢融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中，敢于表達(dá)自己的想法。因此，多鼓勵(lì)幼兒，消除他們的焦慮，讓他們邁出交往的第一步，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的奠基石。

六、家園密切配合

幼兒園以外的生活同樣豐富多彩，為幼兒提供了發(fā)展語言交往能力的良好資源。如果使幼兒在幼兒園所學(xué)的交往知識(shí)和方法，在家庭生活中得到鞏固和強(qiáng)化并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到日常生活中去，則能更好地促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展?？梢猿浞掷眉议L園地的宣傳作用和個(gè)別聯(lián)系，讓家長學(xué)會(huì)與孩子交往的方法。可以經(jīng)常請(qǐng)孩子們用口信回家告訴父母，如：請(qǐng)你們把今天春游時(shí)看到的、聽到的講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們記下來，明天帶到幼兒園；或者把今天學(xué)習(xí)的詩歌、兒歌，講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們記錄，作為一個(gè)小小的任務(wù)?，F(xiàn)今的獨(dú)生子女太孤單，高樓深院仿佛給他們構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)小籠子，里面的出不去，外面的進(jìn)不來，父母平時(shí)下班回家防盜門一關(guān)，誰也不來，自己也不去別家。父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。對(duì)此，父母也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)孩子與他人交往的條件與環(huán)境，而擴(kuò)大孩子的交往范圍。如：在日常生活中，多讓孩子招待客人，節(jié)假日時(shí)多帶孩子出去走一走，或者是把孩子的小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門，熱情相待。只有與小朋友一起活動(dòng)，通過自己的實(shí)踐才能建立良好的伙伴關(guān)系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉。通過這些方式，使幼兒不僅會(huì)用語言與不同的群體交往，而且樂于與人交往，樂于與人溝通，以達(dá)到培養(yǎng)中班幼兒的語言交往能力。

總之，幼兒的養(yǎng)成教育是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感問題。我們?cè)诎l(fā)展幼兒語言過程中要把握每個(gè)幼兒實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。