大班幼兒數(shù)學生活化教育形式的探討

浙江省杭州市蘭苑幼兒園

【摘 要】幼兒數(shù)學教育是幼兒教育中的重要組成部分，為了改革傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，使幼兒數(shù)學活動真正成為幼兒的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣。本文從現(xiàn)階段數(shù)學教育存在的問題出發(fā)，引出了數(shù)學教育的生活化的具體措施。教師逐步引導幼兒從生活中捕捉數(shù)學教育的素材，在生活中學習數(shù)學，運用數(shù)學，并且充分利用游戲的組織方法，最終讓幼兒學會用簡單的方法解決生活中的簡單問題。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 數(shù)學生活化 教育形式

新《綱要》明確闡述了在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒數(shù)學感和數(shù)學意識，體驗到數(shù)學的重要性和意義，在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣。然而，在具體的幼兒數(shù)學教育活動中，往往還存在著認識上和實踐上的一些偏差。

一、大班幼兒數(shù)學教育教學生活化現(xiàn)狀分析

1.教育目標片面化

數(shù)學教育目標我們經(jīng)常所能接觸到的就是關(guān)于數(shù)學知識的掌握情況，例如，學習10以內(nèi)的加法。忽視了幼兒階段的數(shù)學教育應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣為主要目標，單單為了達成學習性的目標而進行一系列的教學活動，結(jié)果可能會每位幼兒都學會了這項技能，而幼兒的空間想象能力和邏輯思維能力卻被忽視。

2.活動形式單一化

以往的幼兒數(shù)學教育活動，基本遵循這樣一種模式：教師制訂計劃—設(shè)計集體教學方案—準備教學具—展開教學。這種一相情愿、按部就班、違背兒童心理發(fā)展規(guī)律的枯燥教學，讓幼兒對數(shù)學失去了興趣，數(shù)學成了強加給幼兒的概念、記憶不完的知識和索然無味的活動。

3.教學方式模式化

目前幼兒的數(shù)學活動僅僅分為四個階段來完成，一是實物操作，一是語言表達，一是圖像把握，一是符號把握，這四個階段似乎形成一個模式，任何數(shù)學活動的開展都圍繞這四個階段來完成，從中孩子的思維特點被忽視，每個階段每個環(huán)境中幼兒的特點是不一樣的，但是在這種模式下孩子的學習過程被統(tǒng)一，思維逐漸被統(tǒng)一。

4.教學內(nèi)容小學化

在大班階段家長的需求以及孩子家庭教育的成熟，讓教師在數(shù)學教學中不由自主地將教學內(nèi)容小學化了，尤其是在10以內(nèi)加減法運算上，教師已經(jīng)將1+1=？等模式出現(xiàn)在黑板上，沒有形象的實物出現(xiàn)，已經(jīng)要求幼兒運用心算的方法一口回答出結(jié)果，孩子為了應(yīng)付教師的需求，逐漸學會了死記硬背的方法。

二、大班幼兒數(shù)學生活化教育的具體形式

1.在生活中尋找數(shù)學內(nèi)容

數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，來源于生活。一日生活幼兒學習的內(nèi)容，也是幼兒學習的過程。正如教育家陶行知先生所說”到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！币虼?，教師在數(shù)學教育生活化的探索中要立足于幼兒的說呢干活環(huán)境和生活經(jīng)驗，注重在生活中引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，引導幼兒從實際生活中感知數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣。

2.在游戲中積累數(shù)學經(jīng)驗

幼兒園教學以游戲為主，幼兒階段的幼兒對什么都好奇，許多色彩斑斕的玩具，有趣的游戲情節(jié)都讓幼兒感到快樂，能充分調(diào)動幼兒學習的興趣。如：“玩具商店”游戲，幼兒通過擺擺、玩玩，不僅了解了玩具性能，而且學會了分類，在買賣中學會了數(shù)的加減。再如：在大班開展“保齡球”游戲時，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動，理解“1和許多”“一一對應(yīng)”等數(shù)學概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。在中班體育游戲“貓和老鼠”時，幼兒非常興奮，特別是“咔嚓一聲捉住你”時，幼兒抓住了許多“老鼠”，我就抓住時機，讓幼兒數(shù)數(shù)抓到了幾只“老鼠”，還有幾只沒抓到？這樣，在游戲中培養(yǎng)了幼兒對學習的興趣。

3.在活動區(qū)中延伸數(shù)學教育

組織和創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境，在幼兒園數(shù)學教育中就顯得相當重要。數(shù)學區(qū)時一種開放、自由、自立的活動場所，同時又是幼兒觀察、操作、探究學習與運用數(shù)學知識的最好場所，也是培養(yǎng)幼兒聽、看、想、做、用、收等數(shù)學活動必備的智力技能的最好的教育活動。在這里幼兒可以自主選擇活動內(nèi)容、活動方式、和活動伙伴，按自己的學習方式、速度去操作實踐，這對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。因而，區(qū)域活動以成為當今幼兒園發(fā)展數(shù)學教育活動的重要途徑之一。

4.在多領(lǐng)域中滲透數(shù)學教育

教師要在各項活動中善于巧妙結(jié)合，將數(shù)學知識滲透到各個領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，加深對數(shù)學知識的理解。例如，我們可以將有趣的數(shù)字編成歌曲讓幼兒學習，將抽象而單調(diào)的數(shù)學知識編成有韻律、節(jié)奏的兒歌，比如，數(shù)數(shù)歌中的“五指歌”，一二三四五，上山打老虎，碰到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五。這樣幼兒在兒歌中能較快地掌握一至五的數(shù)字和數(shù)的順序，并與語言領(lǐng)域結(jié)合起來了。在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗。

對幼兒進行數(shù)學教育，不是單純的學習數(shù)學知識，重要的是借助數(shù)學的邏輯數(shù)理關(guān)系發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯認知能力，包括分類、排序、比較多少、計數(shù)等。在幼兒的一日生活和游戲中，蘊涵著廣泛的數(shù)學教育內(nèi)容，教師只要用心隨時都可以抓住有利的教育默契，引導幼兒在真實情境和解決問題的過程中運用數(shù)學、理解數(shù)學、學習數(shù)學、體驗數(shù)學的重要和有趣。

參考文獻

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